Komputerowa edukacja uczniów z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu Stanisław JUSZCZYK Wojciech ZAJĄC
Producent: [201N]
Cena: 15,00 zł
Śląsk 1997 , str. 218, stan db+
ISBN
Spis treści
Wprowadzenie
1. Zastosowanie komputera w edukacji szkolnej uczniów
1.1. Ogólne klasyfikacje zastosowań komputerów w pedagogice
1.2. Korzyści pedagogiczne wynikające z komputerowego wspomagania nauczania
1.3. Pedagogiczna diagnostyka komputerowa
1.4. Wykorzystanie technik komputerowych w profilaktyce pedagogicznej
1.5. Terapeutyczne funkcje technik komputerowych
1.5.1. Walory terapeutyczne wybranych gier komputerowych w usuwaniu zaburzeń w czytaniu i pisaniu
1.6. Zasady projektowania komputerowych programów dydaktycznych
2. Istota zaburzeń w czytaniu i pisaniu uczniów
2.1. Dysleksja a mowa
2.1.1. Związek zaburzeń w czytaniu i pisaniu z zaburzeniami mowy
2.1.2. Wptyw zaburzeń mowy na kształtowanie się osobowości dziecka
2.1.3. Dysleksja i jej związek z wadami wymowy
2.1.4. Rodzaje dysleksji
2.1.5. Model fonologiczny dysleksji
2.1.6. Podstawy neurobiologiczne dysleksji
2.2. Struktura czynności czytania
2.3. Struktura czynności pisania
2.4. Mowa a czytanie i pisanie
2.5. Metody diagnozy i terapii dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu
2.6. Profilaktyka pedagogiczna
2.7. Program edukacji dla dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu bez wspomagania komputerowego .
3. Edukacja komputerowa uczniów z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu
3.1. Główne taksonomie zasad terapeutycznych w edukacji
3.2. Problematyka badań dzieci z zaburzeniami w nauce czytania i pisania
3.3. Media dydaktyczne w profilaktyce i terapii dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu
3.4. Program wspomagający pracę z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu
3.5. Zestaw gier dla dzieci dyslektycznych
3.6. Zestaw gier logopedycznych
4. Specyfika edukacji komputerowej uczniów z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu
4.1. Oddziaływania psychoterapeutyczne relaksujące i aktywizujące dziecko do nauki czytania i pisania
4.2. Usprawnianie zaburzonych procesów psychomotorycznych w czytaniu i pisaniu
4.3. Wybrane techniki komputerowe w procesie profilaktyki i terapii dzieci z zaburzeniami w nauce czytania i pisania (Propozycja wykorzystania)
4.4. Scenariusz programu edukacji ze wspomaganiem komputerowym
4.5. Wartość profilaktyczna wybranych programów komputerowych w zapobieganiu zaburzeniom czytania i pisania
5. Konspekty zajęć z diagnozy i terapii pedagogicznej dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu (Propozycja wykorzystania) .
6. Konkluzje.
Bibliografia
ISBN
Spis treści
Wprowadzenie
1. Zastosowanie komputera w edukacji szkolnej uczniów
1.1. Ogólne klasyfikacje zastosowań komputerów w pedagogice
1.2. Korzyści pedagogiczne wynikające z komputerowego wspomagania nauczania
1.3. Pedagogiczna diagnostyka komputerowa
1.4. Wykorzystanie technik komputerowych w profilaktyce pedagogicznej
1.5. Terapeutyczne funkcje technik komputerowych
1.5.1. Walory terapeutyczne wybranych gier komputerowych w usuwaniu zaburzeń w czytaniu i pisaniu
1.6. Zasady projektowania komputerowych programów dydaktycznych
2. Istota zaburzeń w czytaniu i pisaniu uczniów
2.1. Dysleksja a mowa
2.1.1. Związek zaburzeń w czytaniu i pisaniu z zaburzeniami mowy
2.1.2. Wptyw zaburzeń mowy na kształtowanie się osobowości dziecka
2.1.3. Dysleksja i jej związek z wadami wymowy
2.1.4. Rodzaje dysleksji
2.1.5. Model fonologiczny dysleksji
2.1.6. Podstawy neurobiologiczne dysleksji
2.2. Struktura czynności czytania
2.3. Struktura czynności pisania
2.4. Mowa a czytanie i pisanie
2.5. Metody diagnozy i terapii dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu
2.6. Profilaktyka pedagogiczna
2.7. Program edukacji dla dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu bez wspomagania komputerowego .
3. Edukacja komputerowa uczniów z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu
3.1. Główne taksonomie zasad terapeutycznych w edukacji
3.2. Problematyka badań dzieci z zaburzeniami w nauce czytania i pisania
3.3. Media dydaktyczne w profilaktyce i terapii dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu
3.4. Program wspomagający pracę z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu
3.5. Zestaw gier dla dzieci dyslektycznych
3.6. Zestaw gier logopedycznych
4. Specyfika edukacji komputerowej uczniów z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu
4.1. Oddziaływania psychoterapeutyczne relaksujące i aktywizujące dziecko do nauki czytania i pisania
4.2. Usprawnianie zaburzonych procesów psychomotorycznych w czytaniu i pisaniu
4.3. Wybrane techniki komputerowe w procesie profilaktyki i terapii dzieci z zaburzeniami w nauce czytania i pisania (Propozycja wykorzystania)
4.4. Scenariusz programu edukacji ze wspomaganiem komputerowym
4.5. Wartość profilaktyczna wybranych programów komputerowych w zapobieganiu zaburzeniom czytania i pisania
5. Konspekty zajęć z diagnozy i terapii pedagogicznej dzieci z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu (Propozycja wykorzystania) .
6. Konkluzje.
Bibliografia