Poznanie i działanie Zespołowe zadania techniczne dla klas V —VIII ZYGMUNT DĄBROWSKI
Cena: 18,00 zł
WSiP 1975, str. 208, stan db (podniszczona lekko okładka, nieaktualne pieczątki)
SPIS TREŚCI
Wstęp
Część pierwsza
Związek poznania z działaniem
I. Źródła rozbieżności nauczania i działalności wytwórczej. Próby ich powiązania
1. Społeczno-historyczne warunki powstania rozbieżności
2. Idee Humanizmu i Oświecenia a realia wczesnego kapitalizmu
3. Marksowska teza o kształceniu umysłowym, fizycznym i politechnicznym
4. Niemarksistowskie koncepcje przezwyciężenia jednostronności szkoły XIX-wiecznej
II. Współczesne kształcenie ogólnotechniczne w krajach socjalistycznych
1. Zgodność celów ogólnych i rozmaitość rozwiązań szczegółowych.
2. Nauczanie pracy i zajęcia fakultatywne w ZSRR
3. Wielość przedmiotów i form cechą systemu kształcenia politechnicznego w NRD .
4. Planowe poszukiwanie nowych treści i metod w Czechosłowacji.
5. Aktualna sytuacja zajęć technicznych w szkolnictwie polskim
6. Główne hamulce rozwoju kształcenia ogólnotechnicznego
III. Integracja poznania i działania w nowym modelu kształcenia ogólnego
1. Właściwie prowadzone zajęcia techniczne niezbędnym elementem kształcenia ogólnego
2. Rola kształcenia ogólnotechnicznego w integracji wiedzy uczniów i jej wiązaniu z praktyką .
3. Teoriopoznawcze, psychologiczne i dydaktyczne podstawy zespołowych zadań technicznych
4. Dyrektywy prakseologiczne, metody cybernetyczne i ergonomika
IV. Badania nad kształceniem ogólnotechnicznym
1. Wiele praktycznych prób — mniej naukowych eksperymentów
2. Eksperyment nauczania w formie zespołowych zadań technicznych
3. Wyniki i wnioski z eksperymentu
4. Możliwości wykorzystania wniosków z eksperymentu w praktyce szkolnej
Część druga
Przykłady zespołowych zadań technicznych
I. Ogólna charakterystyka zadań
1. Zadanie techniczne jako nowy czynnik w procesie uczenia się
2. Miejsce zadań technicznych w strukturze przedmiotu ogólnotechnicznego
3. Tematyka zadań
4. Typy zadań
5. Fazy (etapy) realizacji zadań
6. Sposób przedstawienia zadań
II. Zadania dla klasy V
III. Zadania dla klasy VI
IV. Zadania dla klasy VII
V. Zadania dla klasy VIII
SPIS TREŚCI
Wstęp
Część pierwsza
Związek poznania z działaniem
I. Źródła rozbieżności nauczania i działalności wytwórczej. Próby ich powiązania
1. Społeczno-historyczne warunki powstania rozbieżności
2. Idee Humanizmu i Oświecenia a realia wczesnego kapitalizmu
3. Marksowska teza o kształceniu umysłowym, fizycznym i politechnicznym
4. Niemarksistowskie koncepcje przezwyciężenia jednostronności szkoły XIX-wiecznej
II. Współczesne kształcenie ogólnotechniczne w krajach socjalistycznych
1. Zgodność celów ogólnych i rozmaitość rozwiązań szczegółowych.
2. Nauczanie pracy i zajęcia fakultatywne w ZSRR
3. Wielość przedmiotów i form cechą systemu kształcenia politechnicznego w NRD .
4. Planowe poszukiwanie nowych treści i metod w Czechosłowacji.
5. Aktualna sytuacja zajęć technicznych w szkolnictwie polskim
6. Główne hamulce rozwoju kształcenia ogólnotechnicznego
III. Integracja poznania i działania w nowym modelu kształcenia ogólnego
1. Właściwie prowadzone zajęcia techniczne niezbędnym elementem kształcenia ogólnego
2. Rola kształcenia ogólnotechnicznego w integracji wiedzy uczniów i jej wiązaniu z praktyką .
3. Teoriopoznawcze, psychologiczne i dydaktyczne podstawy zespołowych zadań technicznych
4. Dyrektywy prakseologiczne, metody cybernetyczne i ergonomika
IV. Badania nad kształceniem ogólnotechnicznym
1. Wiele praktycznych prób — mniej naukowych eksperymentów
2. Eksperyment nauczania w formie zespołowych zadań technicznych
3. Wyniki i wnioski z eksperymentu
4. Możliwości wykorzystania wniosków z eksperymentu w praktyce szkolnej
Część druga
Przykłady zespołowych zadań technicznych
I. Ogólna charakterystyka zadań
1. Zadanie techniczne jako nowy czynnik w procesie uczenia się
2. Miejsce zadań technicznych w strukturze przedmiotu ogólnotechnicznego
3. Tematyka zadań
4. Typy zadań
5. Fazy (etapy) realizacji zadań
6. Sposób przedstawienia zadań
II. Zadania dla klasy V
III. Zadania dla klasy VI
IV. Zadania dla klasy VII
V. Zadania dla klasy VIII