Poznawanie dzieci rozpoczynających naukę i kierowanie ich rozwojem Stefania Słyszowa
Producent: [214]
Cena: 12,00 zł
WSIP, 1974, wyd. 1, stan db(lekko podniszczona okładka)
Książka została wykupiona z biblioteki. Posiada skasowane pieczęcie i odpowiednie adnotacje, może posiadać ślady po taśmie klejącej, na okładce mogą znajdować się nieaktualne sygnatury, całość kompletna, książka jest pełnowartościowa.
SPIS TREŚCI
Przedmowa Od autora .
Wstęp
1. Cel i charakter pracy
2. Istota i dynamika rozwoju psychicznego a metody badania zjawisk rozwojów ych
Część pierwsza
Problemy teoretyczne, metodyczne i organizacyjne związane z rozpoczęciem przez dziecko nauki w szkole
1. Niektóre zagadnienia teorii i praktyki wynikające z powszechnego obowiązku szkolnego
2. Dojrzałość szkolna
3. Różne formy pracy psychopedagogicznej w Polsce Ludowej w zakresie przyjmowania dzieci do klasy I
Część druga
Dziecko wstępujące do szkoły — wyniki badań własnych
1. Specyfika środowiska szkolnego
2. Uzasadnienie i opis stosowanych metod badań
3. Przebieg badań
4. Ogólna charakterystyka materiału badawczego
5. Sytuacja rodzinna dzieci
6. Rozwój fizyczny i stan zdrowia dzieci w świetle badań lekarza szkolnego
7. Wyniki badań psychologicznych
8. Sytuacja rodzinna, zdrowotna i indywidualna dzieci a poziom gotowości do rozpoczęcia nauki
9. Specjalne formy oddziaływania na różne grupy dzieci i ich rodziców 10. Podsumowanie i wnioski
Część trzecia
Wyrównywanie opóźnień i przyspieszenie rozwoju psychicznego dzieci u progu szkoły — teoria i praktyka
1. O metodach oddziaływania przyspieszających rozwój psychiczny
2. Charakterystyka opóźnień występujących w rozwoju psychicznym dzieci skierowanych na zajęcia przedszkolne
3. Program zajęć przedszkolnych wyrównawczych. Kierunek pracy z dziećmi
4. Metody badań psychologicznych
5. Niektóre zmiany zaobserwowane w rozwoju psychicznym dzieci pod wpływem uczestniczenia w zajęciach przedszkolnych
6. Korygowanie niektórych postaw i błędnych przekonań rodziców w kwestiach wychowawczych
7. Podsumowanie wyników i wnioski
Część czwarta
Przystosowanie dziecka do wymagań szkoły w klasach początkowych
1. Zagadnienie przystosowania a prognostyczność badań psychologicznych
2. Wymagania programowe i założenia metodyczne a kierunek pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej w klasach początkowych w Szkole nr 54
3. Metody badań psychologicznych
4. Wyniki badań nad przystosowaniem do wymagań szkoły dzieci reprezentujących różny poziom rozwojowy
5. Niektóre dane o przystosowaniu dzieci do wymagań szkoły w klasie II
6. Podsumowanie wyników i wnioski
Część piąta
Badania porównawcze
1. Cel i metoda badań
2. Charakterystyka porównawcza sytuacji szkolnej, rodzinnej oraz zdrowotnej uczniów w Szkole nr 54 i w szkole kontrolnej
3. Zestawienie układu grup rozwojowych i ocen szkolnych w klasie I w Szkole nr 54 oraz w szkole kontrolnej
4. Wnioski
Wnioski końcowe
Aneks
Bibliografia
Książka została wykupiona z biblioteki. Posiada skasowane pieczęcie i odpowiednie adnotacje, może posiadać ślady po taśmie klejącej, na okładce mogą znajdować się nieaktualne sygnatury, całość kompletna, książka jest pełnowartościowa.
SPIS TREŚCI
Przedmowa Od autora .
Wstęp
1. Cel i charakter pracy
2. Istota i dynamika rozwoju psychicznego a metody badania zjawisk rozwojów ych
Część pierwsza
Problemy teoretyczne, metodyczne i organizacyjne związane z rozpoczęciem przez dziecko nauki w szkole
1. Niektóre zagadnienia teorii i praktyki wynikające z powszechnego obowiązku szkolnego
2. Dojrzałość szkolna
3. Różne formy pracy psychopedagogicznej w Polsce Ludowej w zakresie przyjmowania dzieci do klasy I
Część druga
Dziecko wstępujące do szkoły — wyniki badań własnych
1. Specyfika środowiska szkolnego
2. Uzasadnienie i opis stosowanych metod badań
3. Przebieg badań
4. Ogólna charakterystyka materiału badawczego
5. Sytuacja rodzinna dzieci
6. Rozwój fizyczny i stan zdrowia dzieci w świetle badań lekarza szkolnego
7. Wyniki badań psychologicznych
8. Sytuacja rodzinna, zdrowotna i indywidualna dzieci a poziom gotowości do rozpoczęcia nauki
9. Specjalne formy oddziaływania na różne grupy dzieci i ich rodziców 10. Podsumowanie i wnioski
Część trzecia
Wyrównywanie opóźnień i przyspieszenie rozwoju psychicznego dzieci u progu szkoły — teoria i praktyka
1. O metodach oddziaływania przyspieszających rozwój psychiczny
2. Charakterystyka opóźnień występujących w rozwoju psychicznym dzieci skierowanych na zajęcia przedszkolne
3. Program zajęć przedszkolnych wyrównawczych. Kierunek pracy z dziećmi
4. Metody badań psychologicznych
5. Niektóre zmiany zaobserwowane w rozwoju psychicznym dzieci pod wpływem uczestniczenia w zajęciach przedszkolnych
6. Korygowanie niektórych postaw i błędnych przekonań rodziców w kwestiach wychowawczych
7. Podsumowanie wyników i wnioski
Część czwarta
Przystosowanie dziecka do wymagań szkoły w klasach początkowych
1. Zagadnienie przystosowania a prognostyczność badań psychologicznych
2. Wymagania programowe i założenia metodyczne a kierunek pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej w klasach początkowych w Szkole nr 54
3. Metody badań psychologicznych
4. Wyniki badań nad przystosowaniem do wymagań szkoły dzieci reprezentujących różny poziom rozwojowy
5. Niektóre dane o przystosowaniu dzieci do wymagań szkoły w klasie II
6. Podsumowanie wyników i wnioski
Część piąta
Badania porównawcze
1. Cel i metoda badań
2. Charakterystyka porównawcza sytuacji szkolnej, rodzinnej oraz zdrowotnej uczniów w Szkole nr 54 i w szkole kontrolnej
3. Zestawienie układu grup rozwojowych i ocen szkolnych w klasie I w Szkole nr 54 oraz w szkole kontrolnej
4. Wnioski
Wnioski końcowe
Aneks
Bibliografia