O dobrym wychowaniu i kształceniu Jarosław Rudniański
Producent: [215]
Cena: 8,94 zł
WSiP 1981, str. 206, stan db (podniszczona lekko okładka, nieaktualne pieczątki)
ISBN 83-02-00955-5
SPIS RZECZY
Wstęp
Część I
Kształtowanie i kształcenie
O powołaniu nauczyciela
O miłości Ojczyzny. O zaufaniu i obłudzie. O odwadze i mądrości
Czynniki psychospołeczne organizacji zwanej szkołą
Część II
Wprowadzenie
Kultura pracy umysłowej w szkole
Technika, technologia czy metodologia
Swoistość metodologii pracy umysłowej
Różnego rodzaju informacje i przekaźniki
Manipulowanie czasem
Manipulowanie strukturą organizacyjną procesu kształcenia
Specyfika nauczania metod pracy umysłowej
Sprawa narzędzi
Uzyskiwanie i wzmacnianie postaw twórczych
Rola tzw. burzy mózgów
Różnorodność kształtu wiedzy i kanałów informacji
O nauczaniu pracy samodzielnej
Czy istnieje potrzeba stosowania modeli metod- w pracy umysłowej ucznia?
Jak powstają własne metody uczenia się ucznia?
Czy stare metody należy zastępować nowymi?
Wyrabianie u ucznia twórczego stosunku do własnych metod pracy
Ocena skuteczności stosowanych metod
Metody i modele metod samodzielnej pracy ucznia
Złożoność modeli metod pracy umysłowej
Ogólność modeli metod
Uczenie się głównie pamięciowe
Przyswajanie sobie informacji zawartych w podręczniku
Uczenie się wiersza
Uczenie się języków obcych
Rozwiązywanie problemów
O różnych sposobach konstrukcji modeli metod samodzielnej pracy ucznia
Sposoby konstruowania modeli metod pracy umysłowej
Konstruowanie modeli metod na podstawie wyników badań nauk
opisowo -wyjaśniaj ących
Konstruowanie modeli metod na podstawie przekonania o oczywistości
Konstruowanie modeli metod na podstawie introspekcji
Konstruowanie modeli metod na podstawie autorytetu
Zakończenie
Bibliografia
ISBN 83-02-00955-5
SPIS RZECZY
Wstęp
Część I
Kształtowanie i kształcenie
O powołaniu nauczyciela
O miłości Ojczyzny. O zaufaniu i obłudzie. O odwadze i mądrości
Czynniki psychospołeczne organizacji zwanej szkołą
Część II
Wprowadzenie
Kultura pracy umysłowej w szkole
Technika, technologia czy metodologia
Swoistość metodologii pracy umysłowej
Różnego rodzaju informacje i przekaźniki
Manipulowanie czasem
Manipulowanie strukturą organizacyjną procesu kształcenia
Specyfika nauczania metod pracy umysłowej
Sprawa narzędzi
Uzyskiwanie i wzmacnianie postaw twórczych
Rola tzw. burzy mózgów
Różnorodność kształtu wiedzy i kanałów informacji
O nauczaniu pracy samodzielnej
Czy istnieje potrzeba stosowania modeli metod- w pracy umysłowej ucznia?
Jak powstają własne metody uczenia się ucznia?
Czy stare metody należy zastępować nowymi?
Wyrabianie u ucznia twórczego stosunku do własnych metod pracy
Ocena skuteczności stosowanych metod
Metody i modele metod samodzielnej pracy ucznia
Złożoność modeli metod pracy umysłowej
Ogólność modeli metod
Uczenie się głównie pamięciowe
Przyswajanie sobie informacji zawartych w podręczniku
Uczenie się wiersza
Uczenie się języków obcych
Rozwiązywanie problemów
O różnych sposobach konstrukcji modeli metod samodzielnej pracy ucznia
Sposoby konstruowania modeli metod pracy umysłowej
Konstruowanie modeli metod na podstawie wyników badań nauk
opisowo -wyjaśniaj ących
Konstruowanie modeli metod na podstawie przekonania o oczywistości
Konstruowanie modeli metod na podstawie introspekcji
Konstruowanie modeli metod na podstawie autorytetu
Zakończenie
Bibliografia