SZKOŁA i SPOŁECZEŃSTWO Walter Feinberg Jonas F. Soltis
Producent: (14)
Cena: 30,00 zł
WSiP 2000, str 128, stan bdb-
ISBN
Popularny w Stanach Zjednoczonych, przystępnie napisany podręcznik mówi o stosunku szkoły do społeczeństwa. Zaprasza do namysłu nad tym, co szkoła robi oprócz tego, że uczy pisać, czytać, łiczyć, że „przerabia" przewidziane planem przedmioty. Szkoła bezpośrednio i pośrednio przekazuje uczniom jakieś przesłania. Jakie? Na to pytanie autorzy odpowiadają z trzech odmiennych perspektyw naukowych.
Nad sporami o oświatę ciąży niedostatek kontekstu społecznego; skłonni jesteśmy przeoczyć czynniki społeczne, polityczne i kulturowe, które wytworzyły daną sytuację i które stwarzają nauczycielom i szkołom szansę rozwiązania problemu. Lektura Szkoły i społeczeństwa poszerza horyzonty dyskusji o zmianach w oświacie.
SPIS TREŚCI
Od tłumacza
CZĘŚĆ I. Powiązania szkoły ze społeczeństwem .
Rozdział 1. O czym jest książka
Metafora fabryki
Wyimaginowane społeczeństwo
Trzy szkoły myślenia .
Konstrukcja książki
CZĘŚĆ II. Kształcenie szkolne jako socjalizacja a postęp .
Rozdział 2. Szkolnictwo z perspektywy funkcjonalizmu
Funkcjonalizm
Równość szans oświatowych
Reforma oświatowa - trzy przykłady
Asymilacja, socjalizacja, modernizacja
Rozdział 3. Konsekwencje polityczne i słabości funkcjonalizmu
Utrudnienia historyczne a kształcenie wyrównawcze
Utrudnienia intelektualne i kulturowe
Nędza
Słabości funkcjonalizmu
CZĘŚĆ III. Szkoła w służbie legitymizacji i reprodukcji społecznej .
Rodział 4. Teoria marksistowska a edukacja
Teoria konfliktowa a funkcjonalizm
Teoria marksistowska
Świadomość klasowa, świadomość fałszywa, hegemonia
Marksism i neomarksizm a edukacja
Neomarksistowska interpretacja roli kształcenia w społeczeństwie kapitalistycznym
Rozdział 5. Drugie spojrzenie na program ukryty
Teoria reprodukcji kultury
Podkultura uczniowska a klasa robotnicza
Zagadki, problemy i perspektywy
Dalej niż marksizm - Foucault i postmodernizm
Feminizm jako postać teorii konfliktowej
CZĘŚĆ IV. Interpretatywizm a społeczna funkcja kształcenia
Rozdział 6. Podejście interpretacyjne
Argumenty za podejściem interpretacyjnym .
Aktywna rola umysłu
Funkcja interpretacji w naukach społecznych
Interpretatywizm w pedagogice
Rozdział 7. Znaczenie i wiadomość - kształcenie i socjalizacja
Hermeneutyka a interpretacja
Interpretacja a socjalizacja
Interpretacja, socjalizacja i legitymizacja
Krytyka podejścia interpretacyjnego
CZĘŚĆ V. Opisy przypadków i fragmenty sporów
Rozdział 8. Przypadki i dysputy .
Samorząd uczniowski
Korzenie szkolnych niepowodzeń
Program ukryty
Raporty o edukacji
Lekcja geografii
Rozdzielanie środków
Na uczelnię czy do pracy?
Różnice indywidualne a równość szans
Reprodukcja społeczna
Równi, ale oddzielni
Edukacja do pracy
Szkoła siły roboczej .
Uprzedzenia klasowe?
Nauka o społeczeństwie
Interpretacja a relatywizm etyczny
Nowy uczeń
Szkoły integrujące czy specjalne?
Warunkowanie społeczne a wolność .
Interpretacja a relatywizm poznawczy
System szkolny w krajach rozwijących się
Program szkolny
ISBN
Popularny w Stanach Zjednoczonych, przystępnie napisany podręcznik mówi o stosunku szkoły do społeczeństwa. Zaprasza do namysłu nad tym, co szkoła robi oprócz tego, że uczy pisać, czytać, łiczyć, że „przerabia" przewidziane planem przedmioty. Szkoła bezpośrednio i pośrednio przekazuje uczniom jakieś przesłania. Jakie? Na to pytanie autorzy odpowiadają z trzech odmiennych perspektyw naukowych.
Nad sporami o oświatę ciąży niedostatek kontekstu społecznego; skłonni jesteśmy przeoczyć czynniki społeczne, polityczne i kulturowe, które wytworzyły daną sytuację i które stwarzają nauczycielom i szkołom szansę rozwiązania problemu. Lektura Szkoły i społeczeństwa poszerza horyzonty dyskusji o zmianach w oświacie.
SPIS TREŚCI
Od tłumacza
CZĘŚĆ I. Powiązania szkoły ze społeczeństwem .
Rozdział 1. O czym jest książka
Metafora fabryki
Wyimaginowane społeczeństwo
Trzy szkoły myślenia .
Konstrukcja książki
CZĘŚĆ II. Kształcenie szkolne jako socjalizacja a postęp .
Rozdział 2. Szkolnictwo z perspektywy funkcjonalizmu
Funkcjonalizm
Równość szans oświatowych
Reforma oświatowa - trzy przykłady
Asymilacja, socjalizacja, modernizacja
Rozdział 3. Konsekwencje polityczne i słabości funkcjonalizmu
Utrudnienia historyczne a kształcenie wyrównawcze
Utrudnienia intelektualne i kulturowe
Nędza
Słabości funkcjonalizmu
CZĘŚĆ III. Szkoła w służbie legitymizacji i reprodukcji społecznej .
Rodział 4. Teoria marksistowska a edukacja
Teoria konfliktowa a funkcjonalizm
Teoria marksistowska
Świadomość klasowa, świadomość fałszywa, hegemonia
Marksism i neomarksizm a edukacja
Neomarksistowska interpretacja roli kształcenia w społeczeństwie kapitalistycznym
Rozdział 5. Drugie spojrzenie na program ukryty
Teoria reprodukcji kultury
Podkultura uczniowska a klasa robotnicza
Zagadki, problemy i perspektywy
Dalej niż marksizm - Foucault i postmodernizm
Feminizm jako postać teorii konfliktowej
CZĘŚĆ IV. Interpretatywizm a społeczna funkcja kształcenia
Rozdział 6. Podejście interpretacyjne
Argumenty za podejściem interpretacyjnym .
Aktywna rola umysłu
Funkcja interpretacji w naukach społecznych
Interpretatywizm w pedagogice
Rozdział 7. Znaczenie i wiadomość - kształcenie i socjalizacja
Hermeneutyka a interpretacja
Interpretacja a socjalizacja
Interpretacja, socjalizacja i legitymizacja
Krytyka podejścia interpretacyjnego
CZĘŚĆ V. Opisy przypadków i fragmenty sporów
Rozdział 8. Przypadki i dysputy .
Samorząd uczniowski
Korzenie szkolnych niepowodzeń
Program ukryty
Raporty o edukacji
Lekcja geografii
Rozdzielanie środków
Na uczelnię czy do pracy?
Różnice indywidualne a równość szans
Reprodukcja społeczna
Równi, ale oddzielni
Edukacja do pracy
Szkoła siły roboczej .
Uprzedzenia klasowe?
Nauka o społeczeństwie
Interpretacja a relatywizm etyczny
Nowy uczeń
Szkoły integrujące czy specjalne?
Warunkowanie społeczne a wolność .
Interpretacja a relatywizm poznawczy
System szkolny w krajach rozwijących się
Program szkolny