METODA PROBLEMOWA W NAUCZANIU LITERATURY (RYS HISTORYCZNO-TEORETYCZNY) Mieczysław Łojek
Cena: 15,00 zł
WSiP 1979, str. 232, stan db+ (przykurzona)
ISBN 83-02-00420-0
SPIS TREŚCI
Wstęp,
I. Z historii rozwoju poglądów na umysłowe wychowanie młodzieży w Polsce od XVI w. do 1812 r.
1. Model humanistycznego wykształcenia młodzieży w Polsce
2. Problem edukacji młodych pokoleń w świetle traktatów pedagogicznych uczonych polskich
3. Podstawowe gatunki polskiej literatury pedagogicznej XVII stulecia
4. Konepcja kształcenia młodzieży polskiej w wieku oświecenia
5. Propozycje wychowania umysłowego młodzieży polskiej w programach
z okresu Izby Edukacji Publicznej
II. U podstaw metody problemowej w dydaktyce" literatury
2. Projekty umysłowej aktywizacji uczniów w dydaktyce literatury pierwszej połowy XIX stulecia
3. Tendencje w dydaktyce literatury polskiej na terenie Wielkiego Księstwa Poznańskiego
4. W kręgu nowych koncepcji dydaktycznych nauczycieli Królestwa Kongresowego i Galicji
5. Dorobek dydaktyki literatury polskiej do 1918 roku
HI. Nauczanie aktywizujące w dydaktyce literatury okresu międzywojennego
1. W poszukiwaniu nowego modelu nauczania literatury
2. Heureza jako metoda rozbioru dzieła literackiego w szkole
3. Postulaty weryfikacji metody heurystycznej
4. Pod hasłami „szkoły pracy", „szkoły życia", „szkoły twórczej"
IV. Formy zabiegów dydaktycznych w aktywizacji myślowej uczniów w latach 1945-1974
1. Ku wzorom „szkoły twórczej" dwudziestolecia międzywojennego
2. Dydaktyka uproszczonego działania
3. Metoda problemowa w nauczaniu literatury po roku 1945
V. Teoria problemu i jej realizacja dydaktyczna
1. Pojęcie problemu i sytuacji problemowej
2. Źródła działania czynników intelektualnych i pozaintelektualnych
3. Przyczyny hamujące rozwój metody problemowej w dydaktyce literatury
4. Zasady formułowania problemów dydaktycznych na podstawie utworów literackich
5. Teoria stosowania i rozwiązywania problemów
Bibliografia wybór
ISBN 83-02-00420-0
SPIS TREŚCI
Wstęp,
I. Z historii rozwoju poglądów na umysłowe wychowanie młodzieży w Polsce od XVI w. do 1812 r.
1. Model humanistycznego wykształcenia młodzieży w Polsce
2. Problem edukacji młodych pokoleń w świetle traktatów pedagogicznych uczonych polskich
3. Podstawowe gatunki polskiej literatury pedagogicznej XVII stulecia
4. Konepcja kształcenia młodzieży polskiej w wieku oświecenia
5. Propozycje wychowania umysłowego młodzieży polskiej w programach
z okresu Izby Edukacji Publicznej
II. U podstaw metody problemowej w dydaktyce" literatury
2. Projekty umysłowej aktywizacji uczniów w dydaktyce literatury pierwszej połowy XIX stulecia
3. Tendencje w dydaktyce literatury polskiej na terenie Wielkiego Księstwa Poznańskiego
4. W kręgu nowych koncepcji dydaktycznych nauczycieli Królestwa Kongresowego i Galicji
5. Dorobek dydaktyki literatury polskiej do 1918 roku
HI. Nauczanie aktywizujące w dydaktyce literatury okresu międzywojennego
1. W poszukiwaniu nowego modelu nauczania literatury
2. Heureza jako metoda rozbioru dzieła literackiego w szkole
3. Postulaty weryfikacji metody heurystycznej
4. Pod hasłami „szkoły pracy", „szkoły życia", „szkoły twórczej"
IV. Formy zabiegów dydaktycznych w aktywizacji myślowej uczniów w latach 1945-1974
1. Ku wzorom „szkoły twórczej" dwudziestolecia międzywojennego
2. Dydaktyka uproszczonego działania
3. Metoda problemowa w nauczaniu literatury po roku 1945
V. Teoria problemu i jej realizacja dydaktyczna
1. Pojęcie problemu i sytuacji problemowej
2. Źródła działania czynników intelektualnych i pozaintelektualnych
3. Przyczyny hamujące rozwój metody problemowej w dydaktyce literatury
4. Zasady formułowania problemów dydaktycznych na podstawie utworów literackich
5. Teoria stosowania i rozwiązywania problemów
Bibliografia wybór