GODZINY WYCHOWAWCZE W SZKOLE PODSTAWOWEJ Mieczysław Łobocki

ORGANIZACJA WSPÓŁŻYCIA I WSPÓŁDZIAŁANIA UCZNIÓW

PZWS 1973, str. 306 stan db (przykurzona okładka, zamazany podpis na str tyt)

ISBN 83-86622-54-7

SPIS TREŚCI
Przedmowa do drugiego wydania
Wstęp
I. Współżycie i współdziałanie jako fakt i jako problem
1. Wprowadzenie w problematykę współżycia i współdziałania
2. Współżycie i współdziałanie na tle wychowawczej praktyki w szkołach
3. Współżycie i współdziałanie uczniów jako warunek skutecznego wychowania szkolnego
4. Grupy szkolne główną formą współżycia i współdziałania uczniów
II. Teoretyczne problemy organizacji współżycia i współdziałania uczniów oraz hipotezy robocze
1. Niektóre poglądy psychologów na zagadnienie czynników regulujących zachowanie człowieka
2. Główne czynniki regulacji zachowania a tzw. więzi społeczne i fazy rozwoju moralnego dzieci
3. Uświadamianie wartości w fazie autonomii
4. Wychowawcza rola pracy.
5. Demokratyczna postawa nauczyciela
6. Hipotezy robocze
III. Formy organizacji współżycia i współdziałania na godzinach wychowawczych oraz ich wpływ na społeczną aktywizację uczniów
1. Uczniowskie narady produkcyjne Narady o ogólnej problematyce klasy szkolnej Narady o szczegółowej problematyce klasy szkolnej
Przygotowanie i planowanie Stworzenie sytuacji problemowej Sformułowanie problemu Wypowiedzi uczniów i podsumowanie Wnioski i podjęcie wspólnej decyzji
2. Uczniowskie narady wychowawcze Narady dotyczące zachowania się jednego ucznia Narady dotyczące całej klasy lub kilku uczniów
Techniki socjodramatyczne Techniki decyzji grupowej
3. Uczniowskie narady ideowo-społeczne Tematyka i przebieg narad Przykłady narad o różnej tematyce
Narada o tematyce społeczno-moralnej w klasie VI
Narada o tematyce filozoficzno-światopoglądowej w klasie VIII
Narada o tematyce ideowo-politycznej w klasie V.
4. Warunki prawidłowego przebiegu narad uczniowskich
5. Narady uczniowskie a konkretna działalność społecznie użyteczna uczniów Zespół uczniowski podstawą działalności społecznej Formy działalności społecznej Przykłady konkretnej działalności społecznej
Wycieczka do Łańcuta Uroczyste spotkanie z rodzicami . Spotkanie z Tunezyjczykami. Przygotowanie „audycji radiowej" Redagowanie gazetek obiegowych Organizowanie pomocy w nauce Zwiedzanie zakładu gastronomicznego Niebezpieczeństwa działalności społecznej w zespołach
IV. Badania nad formami organizacji współżycia i współdziałania uczniów na godzinach wychowawczych
1." Cel badań
2. Charakterystyka warunków badań i osób badanych
3. Metody badań
4. Zastosowane w badaniach formy organizacji współżycia i współdziałania w ujęciu tematycznym i liczbowym
5. Wyniki badań zasadniczych. Aktywność społeczna uczniów klas V—VIII Zmiany w nieformalnej strukturze klasy Postawa uczniów wobec kolegów z klasy Opinie nauczycieli o zachowaniu się uczniów Trudności wychowawcze Wyniki nauczania
6. Wyniki badań uzupełniających Analiza nietylkodlamoli uczniowskich narad produkcyjnych Analiza uczniowskich narad wychowawczych
Narady wychowawcze dotyczące zachowania się jednego ucznia Narady wychowawcze dotyczące zachowania się klasy
Wnioski i uwagi końcowe
Streszczenie
— w języku rosyjskim
— w języku angielskim
Bibliografia