EPISTEMOLOGICZNE WYZWANIA WSPÓŁCZESNEJ PEDAGOGIKI pod redakcją Krystyny Duraj-Nowakowej
Producent: [208]
Cena: 25,00 zł
Wydawnictwo Naukowe WSP Kraków 1997, str. 1994, stan db+
Praca podejmuje niezwykle ważny dla współczesnej pedagogiki problem poszukiwania epistemologicznych podstaw edukacji jak i konsekwencji teoriopoznawczych i praktycznych, wynikających z ich przyjęcia. Bogata i zróżnicowana treść artykułów - w większości znanych i uznanych autorów - podzielona została na dwie komplementarnie powiązane części.
Prezentują one interesujący poznawczo i doniosły edukacyjnie, zróżnicowany (w punktach widzenia) poziom refleksji. Na uwagę zasługuje przystępność wielu opracowań, mimo złożonej problematyki, jaka jest w nich/podejmowana [.. ]. Praca znajdzie -jak sądzę - wielu czytelników, gdyż problem epistemologicznych podstaw i wyzwań współczesnej edukacji i refleksji o niej należy współcześnie do najsłabiej opracowanych w pedagogice.
i Z recenzji prof. zw. dr. hab, Kazimierza Denka
Wydaje się oczywistym, że przyszłe losy ludzkości zależą od poziomu nie tyle ekonomicznego i standardu materialnego, ile od wrażliwości moralnej oraz dojrzałości społecznej przyszłych pokoleń. Stąd też próba kreacji epistemologicznych podstaw edukacji oraz ich konsekwencji teoriopoznawczych i praktycznych, stanowiąca istotę recenzowanej pracy zbiorowej, jest przedsięwzięciem ze wszech miar doniosłym i społecznie niezbędnym.
Autorzy zgodni są z konstatacją Krystyny Duraj-Nowakowej, że wyjście z zapadni, w której znalazła się współczesna pedagogika, nie jest możliwe „bez radykalnego przełomu epistemologicznego, bez nowej, odmiennej od wypracowanych dotychczas, perspektyw^ epi-stemologicznej, stwarzającej szansę na nową ontologię, w ramach której mógłby być adekwatnie poznany fenomen nauki - fenomen społeczeństwa".
Z recenzji prof. zw. dr. hab Andrzeja Szyszko-Bohusza
Praca podejmuje niezwykle ważny dla współczesnej pedagogiki problem poszukiwania epistemologicznych podstaw edukacji jak i konsekwencji teoriopoznawczych i praktycznych, wynikających z ich przyjęcia. Bogata i zróżnicowana treść artykułów - w większości znanych i uznanych autorów - podzielona została na dwie komplementarnie powiązane części.
Prezentują one interesujący poznawczo i doniosły edukacyjnie, zróżnicowany (w punktach widzenia) poziom refleksji. Na uwagę zasługuje przystępność wielu opracowań, mimo złożonej problematyki, jaka jest w nich/podejmowana [.. ]. Praca znajdzie -jak sądzę - wielu czytelników, gdyż problem epistemologicznych podstaw i wyzwań współczesnej edukacji i refleksji o niej należy współcześnie do najsłabiej opracowanych w pedagogice.
i Z recenzji prof. zw. dr. hab, Kazimierza Denka
Wydaje się oczywistym, że przyszłe losy ludzkości zależą od poziomu nie tyle ekonomicznego i standardu materialnego, ile od wrażliwości moralnej oraz dojrzałości społecznej przyszłych pokoleń. Stąd też próba kreacji epistemologicznych podstaw edukacji oraz ich konsekwencji teoriopoznawczych i praktycznych, stanowiąca istotę recenzowanej pracy zbiorowej, jest przedsięwzięciem ze wszech miar doniosłym i społecznie niezbędnym.
Autorzy zgodni są z konstatacją Krystyny Duraj-Nowakowej, że wyjście z zapadni, w której znalazła się współczesna pedagogika, nie jest możliwe „bez radykalnego przełomu epistemologicznego, bez nowej, odmiennej od wypracowanych dotychczas, perspektyw^ epi-stemologicznej, stwarzającej szansę na nową ontologię, w ramach której mógłby być adekwatnie poznany fenomen nauki - fenomen społeczeństwa".
Z recenzji prof. zw. dr. hab Andrzeja Szyszko-Bohusza