SZTUKA MYŚLENIA ERNEST DIMNET

TRZASKA, EVERT i MICHALSKI , str 166, stan średni/dost (podniszczona okładka, zakurzona, ślady zawilgocenia na okładce, wnętrze w dobrym stanie]


TREŚĆ
PRZEDMOWA
CZĘŚĆ PIERWSZA: O MYŚLENIU
1. O MYŚLENIU
Codzienna scena — Grosik za twoje myśli — Za wiele myśli — Nasze Ja ośrodkiem myśli — Potok świadomości— Wyobrażenia, ich powstawanie i stopniowanie — Wyobrażenia a idee — Wyobrażenia a praktyczne rozwiązania — T. zw. czysta myśl.
2. JAK OCENIAĆ MYŚL
Wyobrażenia szlachetne i nieszlachetne — Sympatje i antypatje różnego stopnia — Kompleksy — Mowa jako czynnik oceny — Giętkość naszego umysłu — Często spotykane naśladownictwo — Amerykanizacja Sylwjusza — Naśladownictwo społeczne.
3. RZECZYWISTE MYŚLENIE
Monter jako człowiek myślący — Znany lekarz jako człowiek myślący — Spojrzenie artysty — Scena w salonie — Wyrocznia — Nasz podziw dla myśli — Wpływ
myśli.
Cechy człowieka myślącego: przewidywanie — niezależność — pozorna wyniosłość — on jest przywódcą.
4. MOŻLIWOŚĆ STWORZENIA SZTUKI MYŚLENIA
Nasze zachowanie się w obecności człowieka myślącego — Ono dowodzi istnienia wiary w Sztukę Myślenia — Nasze własne przeżycia w dziedzinie wzniosłych myśli. Dzieci jako istoty myślące — Jak długo trwa ich wyższość — Pamięć o niej jest podstawą naszej wiary w Sztukę Myślenia — Życie takich ludzi jak Balzac i Rimbaud oraz okresy rozkwitu literatury i sztuki dowodzą istnienia Sztuki Myślenia.
CZĘŚĆ DRUGA: PRZESZKODY W MYŚLENIU WSTĘP
1. MYŚLI NATRĘTNE, CZYLI KOMPLEKSY NIŻSZOŚCI Wszyscy je znamy — Przykład — Urojenia, poza i samoanaliza hamują myśl — Pisarze są często ofiarą urojeń ■— Kilka przykładów — Tylko zupełna prostota jest wolna od nich.
2. JAK POWSTAJĄ MYŚLI NATRĘTNE
a) Naśladownictwo i instynkt gromady Dzieci są odporne na wpływy otoczenia, potem zaczynają naśladować starszych — Trudność walki z naśladownictwem.
Instynkt gromady charakteryzuje Amerykę—Urojenia wytworzone przez życie społeczne — Przykłady.
b) Wykształcenie Wykształcenie powinno być Sztuką Myślenia — Jednak nią nie jest — Znani krytycy wykształcenia — Sprzeczności, dotyczące metod.
Wadliwość amerykańskiego systemu kształcenia jest wywołana przewagą wychowania fizycznego — Czynne życie i nadmierna dbałość o rozwój woli przyczyniają się do osłabienia intelektu — Obojętność na kulturę i sztukę — Przykłady z dzienników — Wywiad z Cyceronem — Ameryka niezawsze była tak młoda jak dziś — Łatwe metody są przeszkodą — Skromne wyniki— Utylitaryzm jest wadą innego rodzaju — Kultura jako zbytek.
Przeciwieństwem tego jest francuskie wykształcenie *— Obojętność na potrzeby ciała — Literaturze nadaje się przesadne znaczenie — Nawet historji literatury i jej gwarze — Nauczyciele-Francuzi rzadko korygują ten błąd, ponieważ większość ich jest jego ofiarą—Ich wpływ — Wpływ prymusa — Wyniki takiego kształcenia — Niezaradność życiowa — Obojętność na sprawy polityczne.
Zarówno w Ameryce, jak i we Francji wykształcenie nie zmniejsza, lecz wzmaga wpływy otoczenia.
3. TŁUMIENIE MYŚLI PRZEZ ŻYCIE
a) Życie człowieka myślącego Życie — Ujemna ocena doświadczenia życiowego przez Platona — Wysiłki zorganizowania życia ze względu na potrzeby myśli.
b) Życie bezmyślne Życie męczy zarówno bogatych, jak biednych — Fałszowanie wartości przez życie towarzyskie.
c) Wielkie spustoszenie Czytanie powinno pomagać w myśleniu — Zasadnicza
zmiana w poglądzie na czytanie — Zasadnicza zmiana w doborze książek — Różnica w ilości wydawnictw dawniej a dziś — Demoralizujący wpływ nieinteligentnego czytania dzienników — Trwonienie czasu. Trwonienie czasu na rozmowę.
CZĘŚĆ TRZECIA: ŚRODKI POMOCNICZEMYŚLI
1. ŻYCIE SAMODZIELNE
a) Samotność zewnętrzna Boją się jej i lubią — Pustelnicy -- Jak zapewnić sobie samotność
b) Samotność wewnętrzna Skupienie — Nawet w towarzystwie — Trudności — Jak je usunąć: zainteresowanie, inklinacja, fizyczne warunki, pamięć, wyobrażenia uzgodnione, pióro i papier — Wyniki.
c) Stwarzanie czasu Oszczędzanie czasu — Przewidywanie — Porządek — Zdecydowanie.
2. ŻYCIE NA WYŻSZYM POZIOMIE
a) Wyobrażenia jako elementy myśli Wyobrażenia niższej kategorji—,,'tits details"—Historja — Historja współczesna — Historja świata — Wielcy ludzie i ich życie — Natura a sztuka.
b) Wielkość moralna jako warunek wzniosłych myśli.
Święci — Altruiści — Wyjątkowo pomyślne warunki w Ameryce — Wolna wola a myśl.
c) Wzniosłe myśli zaczerpnięte z książek Książki dla ciebie— Nie czytaj „dla stylu"— Nie czytaj dobrych książek — Urzędnik w Londynie a literatura — Dwie panienki w pociągu — Mimo sprzeciwu próbuj.
Literatura współczesna — Ile jej — Inne zainteresowania współczesne — Książki dla dzieci.
d) Jak należy czytać, ażeby myśleć Czytaj tylko dla przyjemności —Książki są narzędziami — Spis rzeczy bywa lepszy od książki — Edward VII a książki, których nie czytał.
Książki kształcące należy czytać inaczej — Krytycyzm twórczy.
e) Krytyczne czytanie ze zrozumieniem Głębokość a płytkość — Zrozumienie jako skutek wytrwałości — Krytycyzm — Krytycyzm odważny — „Posiadanie" autora — Krytycyzm artysty. f) Jak czytać gazetę
Czerwony ołówek i nożyce — Dziennik jako podręcznik. 3. ROZUMOWE OPRACOWANIE MATERJAŁU FAKTYCZNEGO
a) Przegląd naszych wiadomości W więzieniu — Powrót do podręczników — Wzniosłe chwile — Piękno artystyczne — Życie wielkich ludzi.
b) Rozmyślanie Serje wyobrażeń — Trudność obserwacji — Ćwiczenie myśli — Pisanie szkiców.
c) Pisanie jako pomoc w myśleniu Nasza niedostateczna znajomość istotnych zagadnień — Wyższość dziennikarzy — Charakterystyki — Pisarze zawodowi a myśl — Młodzi pisarze stoją wyżej.
d) Utrwalanie swoich myśli . Zboże niezebrane — Archiwum a teczki — Chroń swoje myśli — Notatnik świętego.
e) Typ umysłu, ukształtowany przez taką dyscyplinę
Dwaj wybitni pisarze — Początkowo pospolici — Jak się stali wybitnymi — Przypadki odwrotne — Ich przyczyny— Wiedza a myśl.
f) Dalsze zbliżanie się do samodzielnego myślenia
O metodach, stosowanych przez talent — Renan — Ludzie jego typu uczą: 1) metoda myślenia, 2) myśl zbiorowa, 3) wyobraźnia w myśleniu. Zakończenie.
CZĘŚĆ CZWARTA: MYŚL TWÓRCZA
1. TWÓRCZOŚĆ
Olśnienie jest wyjątkiem — Cześć dla genjusza — Jej niebezpieczeństwo —Granice genjusza — Jesteśmy z nim spokrewnieni — Nie wszystkie literackie i artystyczne utwory mają prawo do tej nazwy.
2. ŹRÓDŁA TWÓRCZOŚCI. IDEE
Ich prostota — Ich obfitość — Jak je znaleźć — Niewyczerpane rezerwy naszej duszy.
3. JAK ZDOBYĆ ORYGINALNOŚĆ MYŚLI
Filozofowie starają się dać nam metodę— Intelektualiści — Mistycy — Intuicjoniści — W czem się wszyscy oni1? zgadzają. „Bądź sobą", „Znajdź siebie".
4. „BĄDŹ SOBĄ"
Przeszkody — Poza — U większości ludzi — U pisarzy— Brak wiary we własne siły — Różne jego odmiany — Urojenia — Środki zaradcze.
5. „ZNAJDŹ SIEBIE".
Nie bądź sztywny — Atmosfera, w której znajdujemy siebie — Potok przy młynie — Jak znaleźć siebie: a) znajdź swoją skłonność, b) mów i pisz, gdy jesteś w usposobieniu, c) poznaj wartość intuicji, d) należy traktować intuicje delikatnie, e) należy pielęgnować stany, wywołujące natchnienie.
6. TWÓRCZOŚĆ LITERACKA DOSTĘPNA JEST DLA
KAŻDEGO
Listy — Dziennik — Myśli. ZAKOŃCZENIE .