SPRAWNOŚĆ ORGANIZACYJNA PLACÓWEK WYCHOWAWCZO-RESOCJALIZACYJNYCH konteksty • warunki • projekty zmian
Producent: TADEUSZ WOLAN [88]
Cena: 22,00 zł
Produkt aktualnie niedostępny
2008, str. 288, stan bdb- [dedykacja]
Spis treści
Wprowadzenie
Rozdział 1
Młodzieżowe ośrodki wychowawcze w reformowanym systemie opieki i resocjalizacji w Polsce (w teorii i praktyce)
1.1. Niektóre dylematy lokalnej polityki społecznej w zakresie opieki i wychowania.
1.2. Charakterystyka współczesnych trendów w zaburzeniach zachowania (agresywności) dzieci młodzieży (próba diagnozy)
1.3. Tendencje przemian i właściwości modeli resocjalizacji nieletnich w wybranych krajach europejskich .
1.4. Aktualna struktura i funkcje placówek resocjalizacyjnych w Polsce
1.5. Krytyka reformowania MOW w okresie przemian ustrojowych (w teorii i praktyce)
1.6. Zewnętrzne czynniki utrudniające funkcjonowanie ośrodków wychowawczych
Rozdział 2
Warunki sprawnego działania kadry pedagogicznej
z odniesieniem do placówek wychowawczo-resocjalizacyjnych
(analiza literatury).
2.1. Pojęcie i miary sprawności (efektywności) organizacyjnej zespołów pracowniczych .
2.2. Współuczestnicząca rola pracowników pedagogicznych w kierowaniu placówkami edukacyjnymi.
2.3. Integracja zespołowa w systemie społecznym placówek
2.4. Kształtowanie twórczych postaw pracowników
2.5. Publiczne kontakty służbowe jako forum twórczego zaangażowania kadry
2.5.1. Rodzaje, funkcje i znaczenie roboczych spotkań
2.5.2. Model i autoewaluacja sprawnej narady
2.6. Przekształcanie się placówek resocjalizacyjnych w organizacje uczące się przez doświadczanie.
2.7. Standardy osiągnięć i wymagań w procesie pomiaru jakości pracy placówek
2.8. Zmiany edukacyjne w aspekcie założeń teorii chaosu.
Rozdział 3
Badanie warunków sprawności organizacyjnej młodzieżowych
ośrodków wychowawczych
3.1. Metodologiczne podstawy dociekań.
3.1.1. Problemy badawcze i hipotezy robocze
3.1.2. Konstrukcja układu zmiennych
3.1.2.1. Podmiotowe uwarunkowania efektywności kadry uczącej się przez doświadczanie.
3.1.2.2. Zewnętrzne bariery skutecznego działania placówek MOW
3.1.3. Koncepcja badań - metody i techniki badawcze oraz obszar próby
3.2. Wdrażanie paradygmatów sprawności organizacyjnej kadry pedagogicznej (raport z badań)
3.2.1. Samoświadomość wyboru celów i zadań.
3.2.2. Uspołecznianie procesu decydowania.
3.2.3. Podejmowanie nowych właściwych wyzwań
3.2.4. Twórcza aktywność w osiąganiu zamierzeń
3.2.5. Wiązanie mistrzostwa osobistego z sukcesami placówki
3.2.6. Kształtowanie partnerskich i zrównoważonych relacji służbowych
3.2.7. Ustawiczne samokontrolne badanie jakości działania
3.3. Pozapedagogiczne czynniki obniżania sprawności organizacyjnej młodzieżowych ośrodków wychowawczych (raport z badań)
Rozdział 4
Koncepcje ulepszeń i prognozy rozwojowe
4.1. Kierunki przemian instytucjonalnego systemu wychowania resocj alizacyj nego
1.2. Ogólne zasady i sposoby wdrażania innowacji pedagogicznych w placówce resocjalizacyjnej.
Uwagi końcowe
BIBLIOGRAFIA
A. Opracowania zwarte i czasopiśmiennictwo
B. Akty prawne i inne dokumenty.
C. Internet
Spis treści
Wprowadzenie
Rozdział 1
Młodzieżowe ośrodki wychowawcze w reformowanym systemie opieki i resocjalizacji w Polsce (w teorii i praktyce)
1.1. Niektóre dylematy lokalnej polityki społecznej w zakresie opieki i wychowania.
1.2. Charakterystyka współczesnych trendów w zaburzeniach zachowania (agresywności) dzieci młodzieży (próba diagnozy)
1.3. Tendencje przemian i właściwości modeli resocjalizacji nieletnich w wybranych krajach europejskich .
1.4. Aktualna struktura i funkcje placówek resocjalizacyjnych w Polsce
1.5. Krytyka reformowania MOW w okresie przemian ustrojowych (w teorii i praktyce)
1.6. Zewnętrzne czynniki utrudniające funkcjonowanie ośrodków wychowawczych
Rozdział 2
Warunki sprawnego działania kadry pedagogicznej
z odniesieniem do placówek wychowawczo-resocjalizacyjnych
(analiza literatury).
2.1. Pojęcie i miary sprawności (efektywności) organizacyjnej zespołów pracowniczych .
2.2. Współuczestnicząca rola pracowników pedagogicznych w kierowaniu placówkami edukacyjnymi.
2.3. Integracja zespołowa w systemie społecznym placówek
2.4. Kształtowanie twórczych postaw pracowników
2.5. Publiczne kontakty służbowe jako forum twórczego zaangażowania kadry
2.5.1. Rodzaje, funkcje i znaczenie roboczych spotkań
2.5.2. Model i autoewaluacja sprawnej narady
2.6. Przekształcanie się placówek resocjalizacyjnych w organizacje uczące się przez doświadczanie.
2.7. Standardy osiągnięć i wymagań w procesie pomiaru jakości pracy placówek
2.8. Zmiany edukacyjne w aspekcie założeń teorii chaosu.
Rozdział 3
Badanie warunków sprawności organizacyjnej młodzieżowych
ośrodków wychowawczych
3.1. Metodologiczne podstawy dociekań.
3.1.1. Problemy badawcze i hipotezy robocze
3.1.2. Konstrukcja układu zmiennych
3.1.2.1. Podmiotowe uwarunkowania efektywności kadry uczącej się przez doświadczanie.
3.1.2.2. Zewnętrzne bariery skutecznego działania placówek MOW
3.1.3. Koncepcja badań - metody i techniki badawcze oraz obszar próby
3.2. Wdrażanie paradygmatów sprawności organizacyjnej kadry pedagogicznej (raport z badań)
3.2.1. Samoświadomość wyboru celów i zadań.
3.2.2. Uspołecznianie procesu decydowania.
3.2.3. Podejmowanie nowych właściwych wyzwań
3.2.4. Twórcza aktywność w osiąganiu zamierzeń
3.2.5. Wiązanie mistrzostwa osobistego z sukcesami placówki
3.2.6. Kształtowanie partnerskich i zrównoważonych relacji służbowych
3.2.7. Ustawiczne samokontrolne badanie jakości działania
3.3. Pozapedagogiczne czynniki obniżania sprawności organizacyjnej młodzieżowych ośrodków wychowawczych (raport z badań)
Rozdział 4
Koncepcje ulepszeń i prognozy rozwojowe
4.1. Kierunki przemian instytucjonalnego systemu wychowania resocj alizacyj nego
1.2. Ogólne zasady i sposoby wdrażania innowacji pedagogicznych w placówce resocjalizacyjnej.
Uwagi końcowe
BIBLIOGRAFIA
A. Opracowania zwarte i czasopiśmiennictwo
B. Akty prawne i inne dokumenty.
C. Internet