PEDAGOGIKA pod red . M. Godlewskiego, S. Krawcewicza, T. Wujka
Cena: 15,90 zł
PWN 1974, stron 694, stan db + /bdb-
ISBN
PRZEDMOWA
CZĘŚĆ PIERWSZA. Pedagogika jako nauka o wychowaniu człowieka — Tadeusz Wujek i Tadeusz Pilch
ROZDZIAŁ I. Miejsce pedagogiki w systemie nauk — T. Wujek
1. Proces poznania naukowego
2. Podział dyscyplin naukowych
3. Funkcje społeczne nauki
ROZDZIAŁ II. Przedmiot i zadania pedagogiki — T, Wujek
1. Przedmiot pedagogiki
2. Zadania pedagogiki
ROZDZIAŁ III. Pojęcia pedagogiki — T. Wujek
1. Język naukowy pedagogiki
2. Wychowanie
3. Kształcenie
4. Nauczanie
5. Osobowość
6. Środowisko
7. Kultura .
8. Czas wolny
ROZDZIAŁ IV. Metody i techniki badań w pedagogice— T. Pilch i T. Wujek
1. Metoda a technika badań. Narzędzie badawcze — T. Pilch
2. Eksperyment pedagogiczny — T. Pilch
3. Monografia pedagogiczna — T. Pilch
4. Metoda indywidualnych przypadków — T, Pilch
5 Sondaż diagnostyczny — T. Pilch
6. Techniki badań pedagogicznych. Obserwacja — T. Pilch
7 Wywiad — T. Pilch
8. Ankieta — T. Pilch
9. Badanie dokumentów — T. Y/ujek
10 Pomiar środowiska wychowawczego — T. Pilch
BIBLIOGRAFIA do części pierwszej
CZĘŚĆ DRUGA. Pedogogika i nauki z nią współdziałające — Jan Legowicz, Edward Erazmus, Jm Klwczyński, Stanisław Kowalski, Bogdan Sadowski, Andrzej Jaczswski, Janusz Reykowski i Edward Mazurkiewicz
ROZDZIAŁ I. Rola filozofii w tworzeniu teorii wychowania— J. Legowicź
ROZDZIAŁ II. Nauki polityczne a pedagogika — E. Erazmus
1. Związek polityki z pedagogiką
2. Polityka oświatowa
3. Funkcje społeczne polityki i pedagogiki
ROZDZIAŁ III. Nauki ekonomiczne a pedagogika — J. Kluczyński
1. Tradycja i teraźniejszość
2. Przedmiot i problematyka badań ekonomiczno-oświatowych
3. Niektóre wyniki prowadzonych badań
4. Metodologiczne problemy dalszych badań
5. Badania ekonomiczne a polityka oświatowa
6. Planowanie oświaty
7. Koszty i efekty kształcenia
8. Strategia rozwoju gospodarczego a polityka oświatowa
ROZDZIAŁ IV. Socjologia a pedagogika — S. Kowalski
1. Proces wychowawczy jako przedmiot badań socjologii i pedagogiki
2. Autonomiczny charakter pedagogiki i socjologii w badaniu procesu wychowania
3. Pedagogika społeczna a socjologia wychowania
4. Aktualna problematyka społeczna wychowania we współpracy pedagogiki z, socjologią
ROZDZIAŁ V. Biologiczne podstawy pedagogiki — B. Sadowski
1. Mechanizmy dziedziczenia
2. Główne cechy budowy i czynności układu nerwowego
ROZDZIAŁ VI. Medycyna a wychowanie — A. Jaczewski
1. Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój i zdrowie
2. Zdrowie psychiczne a nauka i wychowanie
3. Wychowanie zdrowotne
ROZDZIAŁ VII. Psychologia a pedagogika — J Reykowski
1. Psychologia jako nauka o regulacji czynności ludzkich
2. Główne procesy regulacji .....
3. Uczenie się — podstawowy warunek regulacji
4. Temperament — podstawowe właściwości mechanizmów regulacji
5. Zdolności — podstawa procesów instrumentalnych
6. Osobowość — podstawa ustosunkowania wobec ©toczenia
7. Psychologia a pedagogika
ROZDZIAŁ VIII. Prakseologia a pedagogika — E. Mazurkiewicz
1. Sprawne dzaałanie
2. Podstawowe pojęcia prakseologii
3. Użyteczność prakseologii
4. Cykl działania zorganizowanego
5 Planowanie pedagogiczne
6 Uwagi do programu rozwoju prakseologicznych zainteresowań pedagoga
BIBLIOGRAFIA do części drugiej
CZĘŚĆ TRZECIA. Treść i metody wychowania — Heliodor Muszyński
ROZDZIAŁ I. Istota, cele i zadania wychowania socjalistycznego
1. Wychowanie jako zjawisko społeczne
2. Podstawowe zadania wychowania socjalistycznego
3. Aksjologiczne podstawy socjalistycznego ideału wychowania
ROZDZIAŁ II. Podstawowe dziedziny wychowania
1. Klasyfikacja rodzajów wychowania .
2. Wychowanie przez pracę
3. Wychowanie przez sztukę
4. Wychowanie przez sport i wypoczynek
5. Wychowanie przez kolektyw
ROZDZIAŁ III. Wychowanie moralne
1. Pojęcie i rola wychowania moralnego w nowoczesnym społeczeństwie socjalistycznym
2. Treść socjalistycznego wychowania moralnego
3. Kształtowanie się i rozwój moralnej sylwetki człowieka
4. Główne czynniki rozwoju moralnego jednostki
5. Proces wychowania moralnego
6. Główne zasady i formy realizacji procesu wychowania moralnego
7. Metody wychowania moralnego
ROZDZIAŁ IV. Kształtowanie naukowego poglądu na świat
1. Pojęcie i funkcje naukowego poglądu na świat
2. Sylwetka człowieka o naukowym poglądzie na świat
3. Konflikty światopoglądowe we współczesnym wychowaniu
4. Proces wychowania światopoglądowego a rozwój dziecka w wieku szkolnym
5. Metody i techniki wychowania światopoglądowego
BIBLIOGRAFIA do części trzeciej
CZĘŚĆ CZWARTA. Dydaktyka— Władysław Zaczyński
WPROWADZENIE
ROZDZIAŁ I. Teorie dydaktyczne a problematyka celów i treści nauczania
1. Sensualizm a teoria materializmu dydaktycznego
2. Racjonalizm a teoria formalizmu dydaktycznego
3. Pragmatyzm (instrumentalizm) a teoria utylitaryzmu dydaktycznego
4. Materializm dialektyczny a teoria materializmu funkcjonalnego w dydaktyce
ROZDZIAŁ II, Źródła celów i treści kształcenia w dydaktyce marksistowskiej oraz zasady doboru treści do planów i programów nauczania
1. Naukowy wywód celów kształcenia ogólnego i .politechnicznego
2. Cele kształcenia zawodowego
3. Plan i program nauczania
4. Zasady doboru treści do programów nauczania
5. Podręczniki szkolne i badanie treści nauczania
ROZDZIAŁ III. Proces dydaktyczny. Zasady nauczania
1. Proces dydaktyczny jako kierowany proces poznawczy uczniów
2, Ogniwa procesu nauczania i odpowiadające im zasady
ROZDZIAŁ IV. Metody nauczania
1. Pojęcie i pó3źlał metod nauczania
2. Charakterystyka metod przekazywania wiadomości
3. Metody utrwalania materiału
CZĘŚĆ SZÓSTA. Zawód nauczyciela
— Stanisław Krawcewicz i Jerzy Wołczyk
ROZDZIAŁ I. Rola społeczna nauczyciela — S. Krawcewicz
1. Rola nauczyciela w procesie wychowania szkolnego
2. Przygotowanie zawodowe
3. Zaangażowanie ideowe
4. O etyce zawodowej nauczyciela
ROZDZIAŁ II. Współpraca i współżycie w zespołach nauczycielskich — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ III. Kształcenie i doskonalenie zawodowe nauczycieli — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ IV. Praca społeczna nauczyciela w środowisku lokalnym — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ V. Adaptacja młodego nauczyciela w zawodzie — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ VI. Związek Nauczycielstwa Polskiego. Struktura organizacyjna i funkcje — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ VII. Pedeutologia. nietylkodlamoli Stan i problemy — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ VIII. Kartek Praw i Obowiązków Nauczyciela — J. Wołczyk
BIBLIOGRAFIA do części szóstej
CZĘŚĆ SIÓDMA. Problemy i tendencje rozwojowe pedagogiki współczesnej — Michał Godlewski, Ryszard Wroczyński, Jan Szczepański i Jerzy Wołczyk
ROZDZIAŁ I. Kształcenie ustawiczne
1. Geneza i rozwój — R. Wroczyński
2. Współczesne uwarunkowania technologiczne —• M. Godlewski
3. Podstawy prawne — M. Godlewski
4. Integracja instytucji kształcenia i doskonalenia — M, Godlewski
5. Konsekwencje dla oświaty i kultury — R. Wroczyński
6.. Przewidywane tendencje — R. Wroczyński
ROZDZIAŁ II.1 Perspektywy szkolnictwa ogólnokształcącego i zawodowego -— M: Godlewski
1. Konieczność nieustannych reform szkolnych
2. Tendencje przemian ustrojowych
3. Modernizacja metod i środków
ROZDZIAŁ III. Postęp techniczny w nauczaniu — M. Godlewski
1. Techniczne środki nauczania
2. Dydaktyczne środowisko material
ISBN
PRZEDMOWA
CZĘŚĆ PIERWSZA. Pedagogika jako nauka o wychowaniu człowieka — Tadeusz Wujek i Tadeusz Pilch
ROZDZIAŁ I. Miejsce pedagogiki w systemie nauk — T. Wujek
1. Proces poznania naukowego
2. Podział dyscyplin naukowych
3. Funkcje społeczne nauki
ROZDZIAŁ II. Przedmiot i zadania pedagogiki — T, Wujek
1. Przedmiot pedagogiki
2. Zadania pedagogiki
ROZDZIAŁ III. Pojęcia pedagogiki — T. Wujek
1. Język naukowy pedagogiki
2. Wychowanie
3. Kształcenie
4. Nauczanie
5. Osobowość
6. Środowisko
7. Kultura .
8. Czas wolny
ROZDZIAŁ IV. Metody i techniki badań w pedagogice— T. Pilch i T. Wujek
1. Metoda a technika badań. Narzędzie badawcze — T. Pilch
2. Eksperyment pedagogiczny — T. Pilch
3. Monografia pedagogiczna — T. Pilch
4. Metoda indywidualnych przypadków — T, Pilch
5 Sondaż diagnostyczny — T. Pilch
6. Techniki badań pedagogicznych. Obserwacja — T. Pilch
7 Wywiad — T. Pilch
8. Ankieta — T. Pilch
9. Badanie dokumentów — T. Y/ujek
10 Pomiar środowiska wychowawczego — T. Pilch
BIBLIOGRAFIA do części pierwszej
CZĘŚĆ DRUGA. Pedogogika i nauki z nią współdziałające — Jan Legowicz, Edward Erazmus, Jm Klwczyński, Stanisław Kowalski, Bogdan Sadowski, Andrzej Jaczswski, Janusz Reykowski i Edward Mazurkiewicz
ROZDZIAŁ I. Rola filozofii w tworzeniu teorii wychowania— J. Legowicź
ROZDZIAŁ II. Nauki polityczne a pedagogika — E. Erazmus
1. Związek polityki z pedagogiką
2. Polityka oświatowa
3. Funkcje społeczne polityki i pedagogiki
ROZDZIAŁ III. Nauki ekonomiczne a pedagogika — J. Kluczyński
1. Tradycja i teraźniejszość
2. Przedmiot i problematyka badań ekonomiczno-oświatowych
3. Niektóre wyniki prowadzonych badań
4. Metodologiczne problemy dalszych badań
5. Badania ekonomiczne a polityka oświatowa
6. Planowanie oświaty
7. Koszty i efekty kształcenia
8. Strategia rozwoju gospodarczego a polityka oświatowa
ROZDZIAŁ IV. Socjologia a pedagogika — S. Kowalski
1. Proces wychowawczy jako przedmiot badań socjologii i pedagogiki
2. Autonomiczny charakter pedagogiki i socjologii w badaniu procesu wychowania
3. Pedagogika społeczna a socjologia wychowania
4. Aktualna problematyka społeczna wychowania we współpracy pedagogiki z, socjologią
ROZDZIAŁ V. Biologiczne podstawy pedagogiki — B. Sadowski
1. Mechanizmy dziedziczenia
2. Główne cechy budowy i czynności układu nerwowego
ROZDZIAŁ VI. Medycyna a wychowanie — A. Jaczewski
1. Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój i zdrowie
2. Zdrowie psychiczne a nauka i wychowanie
3. Wychowanie zdrowotne
ROZDZIAŁ VII. Psychologia a pedagogika — J Reykowski
1. Psychologia jako nauka o regulacji czynności ludzkich
2. Główne procesy regulacji .....
3. Uczenie się — podstawowy warunek regulacji
4. Temperament — podstawowe właściwości mechanizmów regulacji
5. Zdolności — podstawa procesów instrumentalnych
6. Osobowość — podstawa ustosunkowania wobec ©toczenia
7. Psychologia a pedagogika
ROZDZIAŁ VIII. Prakseologia a pedagogika — E. Mazurkiewicz
1. Sprawne dzaałanie
2. Podstawowe pojęcia prakseologii
3. Użyteczność prakseologii
4. Cykl działania zorganizowanego
5 Planowanie pedagogiczne
6 Uwagi do programu rozwoju prakseologicznych zainteresowań pedagoga
BIBLIOGRAFIA do części drugiej
CZĘŚĆ TRZECIA. Treść i metody wychowania — Heliodor Muszyński
ROZDZIAŁ I. Istota, cele i zadania wychowania socjalistycznego
1. Wychowanie jako zjawisko społeczne
2. Podstawowe zadania wychowania socjalistycznego
3. Aksjologiczne podstawy socjalistycznego ideału wychowania
ROZDZIAŁ II. Podstawowe dziedziny wychowania
1. Klasyfikacja rodzajów wychowania .
2. Wychowanie przez pracę
3. Wychowanie przez sztukę
4. Wychowanie przez sport i wypoczynek
5. Wychowanie przez kolektyw
ROZDZIAŁ III. Wychowanie moralne
1. Pojęcie i rola wychowania moralnego w nowoczesnym społeczeństwie socjalistycznym
2. Treść socjalistycznego wychowania moralnego
3. Kształtowanie się i rozwój moralnej sylwetki człowieka
4. Główne czynniki rozwoju moralnego jednostki
5. Proces wychowania moralnego
6. Główne zasady i formy realizacji procesu wychowania moralnego
7. Metody wychowania moralnego
ROZDZIAŁ IV. Kształtowanie naukowego poglądu na świat
1. Pojęcie i funkcje naukowego poglądu na świat
2. Sylwetka człowieka o naukowym poglądzie na świat
3. Konflikty światopoglądowe we współczesnym wychowaniu
4. Proces wychowania światopoglądowego a rozwój dziecka w wieku szkolnym
5. Metody i techniki wychowania światopoglądowego
BIBLIOGRAFIA do części trzeciej
CZĘŚĆ CZWARTA. Dydaktyka— Władysław Zaczyński
WPROWADZENIE
ROZDZIAŁ I. Teorie dydaktyczne a problematyka celów i treści nauczania
1. Sensualizm a teoria materializmu dydaktycznego
2. Racjonalizm a teoria formalizmu dydaktycznego
3. Pragmatyzm (instrumentalizm) a teoria utylitaryzmu dydaktycznego
4. Materializm dialektyczny a teoria materializmu funkcjonalnego w dydaktyce
ROZDZIAŁ II, Źródła celów i treści kształcenia w dydaktyce marksistowskiej oraz zasady doboru treści do planów i programów nauczania
1. Naukowy wywód celów kształcenia ogólnego i .politechnicznego
2. Cele kształcenia zawodowego
3. Plan i program nauczania
4. Zasady doboru treści do programów nauczania
5. Podręczniki szkolne i badanie treści nauczania
ROZDZIAŁ III. Proces dydaktyczny. Zasady nauczania
1. Proces dydaktyczny jako kierowany proces poznawczy uczniów
2, Ogniwa procesu nauczania i odpowiadające im zasady
ROZDZIAŁ IV. Metody nauczania
1. Pojęcie i pó3źlał metod nauczania
2. Charakterystyka metod przekazywania wiadomości
3. Metody utrwalania materiału
CZĘŚĆ SZÓSTA. Zawód nauczyciela
— Stanisław Krawcewicz i Jerzy Wołczyk
ROZDZIAŁ I. Rola społeczna nauczyciela — S. Krawcewicz
1. Rola nauczyciela w procesie wychowania szkolnego
2. Przygotowanie zawodowe
3. Zaangażowanie ideowe
4. O etyce zawodowej nauczyciela
ROZDZIAŁ II. Współpraca i współżycie w zespołach nauczycielskich — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ III. Kształcenie i doskonalenie zawodowe nauczycieli — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ IV. Praca społeczna nauczyciela w środowisku lokalnym — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ V. Adaptacja młodego nauczyciela w zawodzie — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ VI. Związek Nauczycielstwa Polskiego. Struktura organizacyjna i funkcje — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ VII. Pedeutologia. nietylkodlamoli Stan i problemy — S. Krawcewicz
ROZDZIAŁ VIII. Kartek Praw i Obowiązków Nauczyciela — J. Wołczyk
BIBLIOGRAFIA do części szóstej
CZĘŚĆ SIÓDMA. Problemy i tendencje rozwojowe pedagogiki współczesnej — Michał Godlewski, Ryszard Wroczyński, Jan Szczepański i Jerzy Wołczyk
ROZDZIAŁ I. Kształcenie ustawiczne
1. Geneza i rozwój — R. Wroczyński
2. Współczesne uwarunkowania technologiczne —• M. Godlewski
3. Podstawy prawne — M. Godlewski
4. Integracja instytucji kształcenia i doskonalenia — M, Godlewski
5. Konsekwencje dla oświaty i kultury — R. Wroczyński
6.. Przewidywane tendencje — R. Wroczyński
ROZDZIAŁ II.1 Perspektywy szkolnictwa ogólnokształcącego i zawodowego -— M: Godlewski
1. Konieczność nieustannych reform szkolnych
2. Tendencje przemian ustrojowych
3. Modernizacja metod i środków
ROZDZIAŁ III. Postęp techniczny w nauczaniu — M. Godlewski
1. Techniczne środki nauczania
2. Dydaktyczne środowisko material