ROZWÓJ BEZPOŚREDNIEJ PAMIĘCI DZIECI W WIEKU 9-15 LAT ALICJA KRYSTYNA GÓRECKA

WSiP 1977, str 120, stan db (podniszczona lekko okładka, przykurzona)

ISBN
SPIS TREŚCI
Wstęp
I. Przegląd literatury
1. Rodzaje materiału stosowanego do badania pamięci
Materiał nie powiązany
Materiał powiązany
2. Poglądy na rozwój pamięci dzieci
Rozwój pamięci dzieci młodszych
Rozwój pamięci dzieci szkolnych
II. Badania wstępne. Opracowanie metody
1. Charakterystyka metody pytań, tekstów oraz list pytań
Metoda pytań
Rodzaje tekstów
Warunki, jakim powinien odpowiadać tekst i lista pytań
2. Opracowanie metody badania pamięci dzieci
Przebieg eksperymentów wstępnych, (ustalenie .instrukcji i tekstów
Teksty wybrane do badań właściwych
III. Badania właściwe
1. Charakterystyka warunków badań i osób badanych
Warunki badań
Opis badanej próby
2. Analiza jakościowa
Analiza oceny i źródła błędów
Jakościowa analiza szczegółów zapomnianych przez uczniów ki. III—VIII w poszczególnych tekstach
Stopnie trudności zapamiętywania szczegółów
Analiza szczegółów łatwych i trudnych
3. Zależność wyników badań od zastosowanych tekstów
Rozkład liczebności zapomnianych szczegółów
4. Zależność rozwoju pamięci dzieci od ich wieku
Ilość zapamiętanego materiału a wiek
Średnie z danych zawartych w granicach ±<r. Ocena błędu standardowego i przedziały ufności
Ocena charakteru zmian rozwoju pamięci
5. Zależność rozwoju pamięci dzieci od ich płci
6. Zależność rozwoju pamięci dzieci od wykształcenia rodziców
Pamięć dzieci a wykształcenie rodziców
Zależność rozwoju pamięci uczniów od wykształcenia rodziców z uwzględnieniem płci dzieci
Porównanie wyników badań z wynikami innych autorów
7. Uwagi metodologiczne
Trudności związane z założeniami badań
Trudności wynikające ze zmiennych cech psychicznych i fizjologicznych osób badanych
Trudności zależne od warunków, w jakich odbywają się eksperymenty
Czynności niedozwolone
Propozycje usprawnienia metody
Podsumowanie i wnioski końcowe
Bibliografia
Aneks