Podstawy dydaktyki ogólnej C. Kupisiewicz
Producent: [86] [7]
Cena: 8,00 zł
Najniższa cena z 30 dni przed obniżką: 10,00 zł
PWN 1984 str.276, stan db [podniszczona lekko okładka, podpis]
Przedmowa
Przedmowa do wydania trzeciego
1. Przedmiot i zadania dydaktyki 9
§ 1. Etymologia, geneza i znaczenie nazwy „dydaktyka" 10
S 2. Dydaktyka ogólna a dydaktyki szczegółowe 14
§ 3. Przedmiot i zadania dydaktyki 16
§ 4. Podstawowe pojęcia dydaktyczne 18
§ 5. Metody badań dydaktycznych 27
Sprawdzian 1 34
2. Systemy dydaktyczne 37
§ 1. Dydaktyka herbartowska jako podstawa tzw. szkoły tradycyjnej 40
§ 2. Dydaktyka deweyowska jako podstawa szkoły progresywistycznej 47 i
3. Dydaktyka współczesna jako podstawa szkoły socjalistycznej 58
Sprawdzań 2 66
3. Cele kształcenia 67
i 1. Cele wychowania 68
§ 2. Cele kształcenia ogólnego 71
§ 3. Cele kształcenia zawodowego 74
§ 4. Próby konkretyzacji celów kształcenia 75
§ 5. Związek celów kształcenia z celami wychowania 77
Sprawdzian 3 80
4. Treść kształcenia 81
§ 1. Wymagania społeczne, zawodowe i kulturowe 82
§ 2. Wymagania naukowe 84
§ 3. Pedagogiczne teor e doboru treści kształcenia 87
a) Materializm dydaktyczny (encyklopedyzm) 87
b) Formalizm dydaktyczny 88
c) Utylitaryzm dydaktyczny 90
d) Teo ia problemowo-kompleksowa 92
e) Strukturalizm 94
f) Egzemplaryzm 95
g) Materializm funkcjonalny 96
h) Programowanie dydaktyczne 97
§ 4. Plan i programy nauczania 104
§ 5. Podręczniki szkolne 106
Sprawdzian 4 109
5. Proces nauczania-uczenia się
§ 1. Geneza i rozwój nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się 114
§ 2. Cechy nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się 117
3. Ogniwa procesu nauczania-uczenia się 119
a) Ogniwa procesu nauczania-uczenia się w podającym toku pracy dydaktycznej 120
b) Ogniwa procesu nauczania-uczenia się w poszukującym toku pracy dydaktycznej 121
c) Współczesne próby popularyzacji poszukującego toku pracy dydaktycznej 124
§ 4. Funkcje wychowawcze procesu nauczania-uczenia się 125
Sprawdzian 5 127
6. Zasady nauczania 129
§ 1. Pojęcie zasad nauczania 130
§ 2. Geneza zasad nauczania 132
S 3. Zasada pog!ądowości 134 ,
§ 4. Zasada przystępności w nauczaniu 13
S 5. Zasada świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania-uczenia
się 139
§ 6. Zasada systematyczności 142
§ 7. Zasada trwałości wiedzy uczniów 144
S 8. Zasada operatywności wiedzy uczniów 146
§ 9. Zasada wiązania teorii z praktyką 148
Sprawdzian 6 152
7. Metody nauczania 153
§ 1. Rys historyczny 154
S 2. Klasyfikacja metod nauczania 157
§ 3. Metody oparte na obserwacji i pomiarze (oglądowe) 159
§ 4. Metody oparte na posługiwaniu się słowem 162
§ 5. Metody oparte na działalności praktycznej uczniów 168
§ 6. Metody gier dydaktycznych 172
§ 7. Metody nauczania a główne rodzaje zadań dydaktycznych 175
§ 8. Kryteria doboru metod nauczania 178
Sprawdzian 7 179
8. Nauczanie programowane 181
§ 1. Geneza nauczania programowanego 183
S 2. Zasady i rodzaje nauczania programowanego 185
a) Program liniowy 189
b) Program rozgałęziony 194
c) Program mieszany 199
§ 3. Środki służące do ekspozycji programu 207
§ 4. Ogólna ocena nauczania programowanego 209
§ 5. Komputeryzacja nauczania 213
Sprawdzian 8 215
9. Formy organizacyjne nauczania 217
§ 1. Kryteria podziału organizacyjnych form nauczania 219
i 2. Nauczanie jednostkowe 220
§ 3. Nauczanie zbiorowe 221
§ 4. Niektóre próby modernizacji systemu klasowo-lekcyjnego 223
a) Zdolności uczniów 223
b) Treść nauczania 225
c) Tempo pracy uczniów 228
d) Nauczanie grupowe 231
§ 5. Lekcja, jej struktura i typy 234
§ 6. Zajęcia pozaszkolne 236
Sprawdzian 9 239
10. Środki dydaktyczne 241
§ 1. Pojęcie i funkcje środków dydaktycznych 242
§ 2. Podział środków dydaktycznych 244
§ 3. Środki wzrokowe 246
§ 4. Środki słuchowe 247
§ 5. Środki wzrokowo-słuchowe 248
S 6. Środki wzrokowe, słuchowe i wzrokowo-słuchowe a maszyny dydaktyczne 251
§ 7. Uwagi metodyczne 252
§ 8. Środki masowego przekazu informacji! ich wykorzystańe w pracy dydaktycznej 254
Sprawdzian 10 255
11. Niepowodzenia szkolne 257
§ 1. Przyczyny niepowodzeń w nauce szkolnej w świetle dotychczasowych badań 262
a) Przyczyny społeczno-ekonomiczne 262
b) Przyczyny biopsychiczne 264
c) Przyczyny dydaktyczne 268
i 2. Dydaktyczne środki walki z niepowodzeniami szkolnymi 275
a) Profilaktyka pedagogiczna 275
b) Diagnoza pedagogiczną 276
c) Terapia pedagogiczna 277 Sprawdzian 11 280
12. Planowanie pracy dydaktycznej 283
§ 1. Rodzaje planowania działalności dydaktycznej 284
§ 2. Metody planowania dydaktycznego 287
§ 3. Kontrola i ocena stopnia realizacji planów dydaktycznych 290
Sprawdzian 12
13. Warunki unowocześnienia systemu szkolnego i procesu kształcenia 295
§ 1. Warunki unowocześnienia szkolnictwa 297
§ 2. Warunki unowocześnienia procesu kształcenia 304
§ 3. Praktyka poczynań modernizacyjnych 308
Bibliografia 311
Indeks nazwisk 315
Indeks rzeczowy 317
Przedmowa
Przedmowa do wydania trzeciego
1. Przedmiot i zadania dydaktyki 9
§ 1. Etymologia, geneza i znaczenie nazwy „dydaktyka" 10
S 2. Dydaktyka ogólna a dydaktyki szczegółowe 14
§ 3. Przedmiot i zadania dydaktyki 16
§ 4. Podstawowe pojęcia dydaktyczne 18
§ 5. Metody badań dydaktycznych 27
Sprawdzian 1 34
2. Systemy dydaktyczne 37
§ 1. Dydaktyka herbartowska jako podstawa tzw. szkoły tradycyjnej 40
§ 2. Dydaktyka deweyowska jako podstawa szkoły progresywistycznej 47 i
3. Dydaktyka współczesna jako podstawa szkoły socjalistycznej 58
Sprawdzań 2 66
3. Cele kształcenia 67
i 1. Cele wychowania 68
§ 2. Cele kształcenia ogólnego 71
§ 3. Cele kształcenia zawodowego 74
§ 4. Próby konkretyzacji celów kształcenia 75
§ 5. Związek celów kształcenia z celami wychowania 77
Sprawdzian 3 80
4. Treść kształcenia 81
§ 1. Wymagania społeczne, zawodowe i kulturowe 82
§ 2. Wymagania naukowe 84
§ 3. Pedagogiczne teor e doboru treści kształcenia 87
a) Materializm dydaktyczny (encyklopedyzm) 87
b) Formalizm dydaktyczny 88
c) Utylitaryzm dydaktyczny 90
d) Teo ia problemowo-kompleksowa 92
e) Strukturalizm 94
f) Egzemplaryzm 95
g) Materializm funkcjonalny 96
h) Programowanie dydaktyczne 97
§ 4. Plan i programy nauczania 104
§ 5. Podręczniki szkolne 106
Sprawdzian 4 109
5. Proces nauczania-uczenia się
§ 1. Geneza i rozwój nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się 114
§ 2. Cechy nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się 117
3. Ogniwa procesu nauczania-uczenia się 119
a) Ogniwa procesu nauczania-uczenia się w podającym toku pracy dydaktycznej 120
b) Ogniwa procesu nauczania-uczenia się w poszukującym toku pracy dydaktycznej 121
c) Współczesne próby popularyzacji poszukującego toku pracy dydaktycznej 124
§ 4. Funkcje wychowawcze procesu nauczania-uczenia się 125
Sprawdzian 5 127
6. Zasady nauczania 129
§ 1. Pojęcie zasad nauczania 130
§ 2. Geneza zasad nauczania 132
S 3. Zasada pog!ądowości 134 ,
§ 4. Zasada przystępności w nauczaniu 13
S 5. Zasada świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania-uczenia
się 139
§ 6. Zasada systematyczności 142
§ 7. Zasada trwałości wiedzy uczniów 144
S 8. Zasada operatywności wiedzy uczniów 146
§ 9. Zasada wiązania teorii z praktyką 148
Sprawdzian 6 152
7. Metody nauczania 153
§ 1. Rys historyczny 154
S 2. Klasyfikacja metod nauczania 157
§ 3. Metody oparte na obserwacji i pomiarze (oglądowe) 159
§ 4. Metody oparte na posługiwaniu się słowem 162
§ 5. Metody oparte na działalności praktycznej uczniów 168
§ 6. Metody gier dydaktycznych 172
§ 7. Metody nauczania a główne rodzaje zadań dydaktycznych 175
§ 8. Kryteria doboru metod nauczania 178
Sprawdzian 7 179
8. Nauczanie programowane 181
§ 1. Geneza nauczania programowanego 183
S 2. Zasady i rodzaje nauczania programowanego 185
a) Program liniowy 189
b) Program rozgałęziony 194
c) Program mieszany 199
§ 3. Środki służące do ekspozycji programu 207
§ 4. Ogólna ocena nauczania programowanego 209
§ 5. Komputeryzacja nauczania 213
Sprawdzian 8 215
9. Formy organizacyjne nauczania 217
§ 1. Kryteria podziału organizacyjnych form nauczania 219
i 2. Nauczanie jednostkowe 220
§ 3. Nauczanie zbiorowe 221
§ 4. Niektóre próby modernizacji systemu klasowo-lekcyjnego 223
a) Zdolności uczniów 223
b) Treść nauczania 225
c) Tempo pracy uczniów 228
d) Nauczanie grupowe 231
§ 5. Lekcja, jej struktura i typy 234
§ 6. Zajęcia pozaszkolne 236
Sprawdzian 9 239
10. Środki dydaktyczne 241
§ 1. Pojęcie i funkcje środków dydaktycznych 242
§ 2. Podział środków dydaktycznych 244
§ 3. Środki wzrokowe 246
§ 4. Środki słuchowe 247
§ 5. Środki wzrokowo-słuchowe 248
S 6. Środki wzrokowe, słuchowe i wzrokowo-słuchowe a maszyny dydaktyczne 251
§ 7. Uwagi metodyczne 252
§ 8. Środki masowego przekazu informacji! ich wykorzystańe w pracy dydaktycznej 254
Sprawdzian 10 255
11. Niepowodzenia szkolne 257
§ 1. Przyczyny niepowodzeń w nauce szkolnej w świetle dotychczasowych badań 262
a) Przyczyny społeczno-ekonomiczne 262
b) Przyczyny biopsychiczne 264
c) Przyczyny dydaktyczne 268
i 2. Dydaktyczne środki walki z niepowodzeniami szkolnymi 275
a) Profilaktyka pedagogiczna 275
b) Diagnoza pedagogiczną 276
c) Terapia pedagogiczna 277 Sprawdzian 11 280
12. Planowanie pracy dydaktycznej 283
§ 1. Rodzaje planowania działalności dydaktycznej 284
§ 2. Metody planowania dydaktycznego 287
§ 3. Kontrola i ocena stopnia realizacji planów dydaktycznych 290
Sprawdzian 12
13. Warunki unowocześnienia systemu szkolnego i procesu kształcenia 295
§ 1. Warunki unowocześnienia szkolnictwa 297
§ 2. Warunki unowocześnienia procesu kształcenia 304
§ 3. Praktyka poczynań modernizacyjnych 308
Bibliografia 311
Indeks nazwisk 315
Indeks rzeczowy 317