ESTETYKA I WYCHOWANIE Irena Wojnar
Producent: (60)
Cena: 10,00 zł
PWN 1970, str. 380, stan db ( zżółcenia)
Przedmowa Profesora Etienne Souriau (do wydania francuskiego)
Wstęp
Część pierwsza
Ewolucja problemu „Człowiek i Sztuka"
I. Sztuka bliżej człowieka — problem współczesny
II. O idealną harmonię człowieka (Zarys historyczny)
1. Synteza piękna i dobra
2. W poszukiwaniu wartości sztuki
3. Piękno w służbie idei społecznych
III. Estetyka współczesna — różne ujęcia problemu „Człowiek i sztuka" (Analiza krytyczna)
1. Estetyczna metoda rozumienia świata
2. Koncepcja doświadczenia ogólnego a przeżycie estetyczne
a) Teoria doświadczenia
b) Wzbogacanie doświadczeń
c) Fenomenologia przeżycia estetycznego
3. Dzieło sztuki jako „rzecz ludzka"
a) Świat sztuki
b) Realizm operacyjny
c) „Instauracja" estetyczna
4. Terapeutyczne funkcje sztuki
IV. Dwa ujęcia estetyki — nauka o pięknie i nauka o sztuce (Stanowisko współczesne)
V. Problem „Człowiek i Sztuka" — jako podstawa rozważań o wychowaniu przez sztukę
Część druga
Wychowanie przez sztukę — problematyka aktualna
I. Od koncepcji wychowania estetycznego do koncepcji wychowania przez sztukę (Zarys historyczny)
1. Zainteresowanie artystyczną ekspresją dziecka
2. Początki działalności praktycznej w dziedzinie wychowania estetycznego
a) Pedagogika rytmu
b) Pedagogika rysunku swobodnego
c) Upiększanie otoczenia
3. Rozwój koncepcji nauczania rysunku
4. Sztuka w kształtowaniu współczesnego człowieka II. Wychowanie przez sztukę — teoria i praktyka w krajach anglosaskich
1. Angielska teoria pedagogiki estetycznej
2. Wychowanie przez sztukę w Stanach Zjednoczonych
a) Rozwój umysłowy i rozwój twórczy
b) Kształtowanie doświadczeń
III. Ku syntezie elementów spontanicznych i intelektualnych (Sytuacja współczesna wychowania przez sztukę we Francji)
1. Dygresja historyczna
2. Wychowanie estetyczne w ujęciu psychologów
3. Wychowanie artystyczne jako swobodna ekspresja dziecka
a) Wychowanie artystyczne w przedszkolu
b) Wychowanie artystyczne w paryskiej Academie du Jeudi.
c) Wychowanie estetyczne w koncepcji Freineta
4. W poszukiwaniu metod łączących swobodną ekspresję z nauczaniem rysunku
5. Spotkanie ze sztuką
IV. Wkład doświadczeń pedagogicznych w teorię pedagogiki estetycznej
Część trzecia
Młodzież a sztuka — problemy i perspektywy wychowawcze-
I. Wrażliwość estetyczna młodzieży
1. Wrażliwość estetyczna młodzieży w ujęciu psychologii
2. Aktualne dyskusje nad zagadnieniem estetycznej wrażliwości młodzieży
III „Wątek estetyczny" w postawie młodzieży współczesnej
1. Między marzeniem a adaptacją
2. „Skazani na wolność"
3. Pozory i rzeczywistość
III. Wychowanie przez sztukę w kształtowaniu postawy „otwartego umysłu"
1. Wyostrzenie sposobu spostrzegania
2. Rozszerzanie zakresu doświadczeń
3. Wzbogacanie i pogłębianie wiedzy
4. Postawa twórcza
IV. Kilka uwag na temat praktycznych wniosków z naszych rozważań Zakończenie Bibliografia ogólna
Posłowie
Indeks nazwisk
Przedmowa Profesora Etienne Souriau (do wydania francuskiego)
Wstęp
Część pierwsza
Ewolucja problemu „Człowiek i Sztuka"
I. Sztuka bliżej człowieka — problem współczesny
II. O idealną harmonię człowieka (Zarys historyczny)
1. Synteza piękna i dobra
2. W poszukiwaniu wartości sztuki
3. Piękno w służbie idei społecznych
III. Estetyka współczesna — różne ujęcia problemu „Człowiek i sztuka" (Analiza krytyczna)
1. Estetyczna metoda rozumienia świata
2. Koncepcja doświadczenia ogólnego a przeżycie estetyczne
a) Teoria doświadczenia
b) Wzbogacanie doświadczeń
c) Fenomenologia przeżycia estetycznego
3. Dzieło sztuki jako „rzecz ludzka"
a) Świat sztuki
b) Realizm operacyjny
c) „Instauracja" estetyczna
4. Terapeutyczne funkcje sztuki
IV. Dwa ujęcia estetyki — nauka o pięknie i nauka o sztuce (Stanowisko współczesne)
V. Problem „Człowiek i Sztuka" — jako podstawa rozważań o wychowaniu przez sztukę
Część druga
Wychowanie przez sztukę — problematyka aktualna
I. Od koncepcji wychowania estetycznego do koncepcji wychowania przez sztukę (Zarys historyczny)
1. Zainteresowanie artystyczną ekspresją dziecka
2. Początki działalności praktycznej w dziedzinie wychowania estetycznego
a) Pedagogika rytmu
b) Pedagogika rysunku swobodnego
c) Upiększanie otoczenia
3. Rozwój koncepcji nauczania rysunku
4. Sztuka w kształtowaniu współczesnego człowieka II. Wychowanie przez sztukę — teoria i praktyka w krajach anglosaskich
1. Angielska teoria pedagogiki estetycznej
2. Wychowanie przez sztukę w Stanach Zjednoczonych
a) Rozwój umysłowy i rozwój twórczy
b) Kształtowanie doświadczeń
III. Ku syntezie elementów spontanicznych i intelektualnych (Sytuacja współczesna wychowania przez sztukę we Francji)
1. Dygresja historyczna
2. Wychowanie estetyczne w ujęciu psychologów
3. Wychowanie artystyczne jako swobodna ekspresja dziecka
a) Wychowanie artystyczne w przedszkolu
b) Wychowanie artystyczne w paryskiej Academie du Jeudi.
c) Wychowanie estetyczne w koncepcji Freineta
4. W poszukiwaniu metod łączących swobodną ekspresję z nauczaniem rysunku
5. Spotkanie ze sztuką
IV. Wkład doświadczeń pedagogicznych w teorię pedagogiki estetycznej
Część trzecia
Młodzież a sztuka — problemy i perspektywy wychowawcze-
I. Wrażliwość estetyczna młodzieży
1. Wrażliwość estetyczna młodzieży w ujęciu psychologii
2. Aktualne dyskusje nad zagadnieniem estetycznej wrażliwości młodzieży
III „Wątek estetyczny" w postawie młodzieży współczesnej
1. Między marzeniem a adaptacją
2. „Skazani na wolność"
3. Pozory i rzeczywistość
III. Wychowanie przez sztukę w kształtowaniu postawy „otwartego umysłu"
1. Wyostrzenie sposobu spostrzegania
2. Rozszerzanie zakresu doświadczeń
3. Wzbogacanie i pogłębianie wiedzy
4. Postawa twórcza
IV. Kilka uwag na temat praktycznych wniosków z naszych rozważań Zakończenie Bibliografia ogólna
Posłowie
Indeks nazwisk