WSPÓŁDZIAŁANIE NAUCZYCIELA Z UCZNIAMI Kształtowanie się struktury interakcji MAREK WOSIŃSKI

WSPÓŁDZIAŁANIE NAUCZYCIELA Z UCZNIAMI
Kształtowanie się struktury interakcji między nauczycielem a uczniami

UŚ 1978 , str. 132, stan db+ (podniszczona lekko okładka, przykurzona)
ISBN

Wprowadzenie
Pojęcie czynności w badaniach nad pracą dydaktyczną nauczyciela
Proces nauczania — uczenia się a pojęcie czynności (s. 15)
Cel, wynik i adresat czynności dydaktycznych (s. 17)
Struktura czynności dydaktycznych (s. 24)
Czynność czy interakcja? (s. 27)
Interakcje między nauczycielem i uczniem a struktura czynności dydaktycznych
Geneza badań nad interakcjami (s. 30)
Rodzaje interakcji między nauczycielem i uczniami a zmiany w zachowaniu się uczniów (s. 33)
Metodologiczne trudności badań nad interakcjami między nauczycielem a uczniem (s. 37)
Perspektywy dalszych badań (s. 41)
Czynniki warunkujące strukturę i przebieg interakcji między nauczycielem a uczniami
Jedna zmienna niezależna czy system zmiennych? (s. 44)
Sytuacja dydaktyczna (s. 46)
Nauczyciel jako podmiot i jako element sytuacji dydaktycznej (s. 48)
Uczeń jako element sytuacji dydaktycznej (s. 53)
Ujęcie statyczne czy dynamiczne? (s. 54)
Problem i metody własnych badań nad kształtowaniem się struktury interakcji nauczyciela z uczniami
Założenia badawcze, podstawowe pojęcia (s. 57)
Problem badań (s. 58)
Teren badań. Badana grupa (s. 60)
Organizacja i przebieg badań (s. 63)
Zastosowane techniki i sposoby zbierania materiału (s. 64)
Charakterystyka zebranego materiału (s. 71)
Kształtowanie się formalnej i funkcjonalnej struktury interakcji między nauczycielem a poszczególnymi uczniami
Ogólna charakterystyka zarejestrowanej na lekcjach aktywności nauczyciela i uczniów (s. 73)
Struktura formalna interakcji nauczyciela z poszczególnymi uczniami (s. 77)
Struktura funkcjonalna interakcji między nauczycielem a uczniami (s. 81)
Porównanie struktury interakcji między nauczycielem a tymi samymi uczniami na początku i pod koniec roku szkolnego (s. 85)
Struktura interakcji między nauczycielem a uczniami, których ocenia on jako zdolnych i niezdolnych
Ocena ogólnych uzdolnień uczniów i jej zmiany w trakcie roku szkolnego (s. 92)
Ocena uzdolnień uczniów a ukierunkowana na nich aktywność nauczyciela (s. 94)
Struktura interakcji nauczyciela z uczniami o różnym — w jego opinii — poziomie uzdolnień (s. 97)
Spostrzegane przez nauczyciela cechy zachowania się uczniów a struktura interakcji między nimi
Kształtowanie się w nauczycielu obrazu ucznia w świetle wyników uzyskanych za pomocą Arkusza zachowania się ucznia (s. 100)
Struktura interakcji nauczyciela z uczniami a spostrzegane przez niego cechy zachowania się uczniów (s. 104)
Typowe modele interakcji nauczyciela z uczniami a obraz ucznia ukształtowany przez nauczyciela (s. 108)
Dyskusja nad wynikami badań
Bibliografia